【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、商流、信息流于一體，供應(yīng)鏈集成服務(wù)的現(xiàn)代化智能物流需要的高素質(zhì)技能型人才，暢通高職畢業(yè) 生穩(wěn)定、可持續(xù)地通向縣（市、區(qū)）域，西部對(duì)口支援區(qū)域就業(yè)的渠道；形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)相關(guān)職業(yè)技能與技術(shù)應(yīng)用性研發(fā)和培訓(xùn)服務(wù)的示范平臺(tái)；把學(xué)校建成國(guó)際知名、國(guó)內(nèi)特色鮮明的現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地。 建設(shè)舉措與建設(shè)的具體目標(biāo) 依據(jù)學(xué)校國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)的總體思路與目標(biāo)，建設(shè)期內(nèi)，將重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面實(shí)施改革與建設(shè)。 “政、行、企、?！焙献鞯膮^(qū)域資源整合體制與共贏運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新 發(fā)揮體制優(yōu)勢(shì)，集聚各方資源，探索建設(shè)學(xué)校董事會(huì) 建設(shè)以學(xué)校 與浙江省物產(chǎn)集團(tuán)公司等行業(yè)龍頭企業(yè)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步吸收縣（市）政府與當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)，國(guó)、省兩級(jí)行會(huì)參與（簡(jiǎn)稱“ 222”）的學(xué)校董事會(huì)體制，下設(shè) “ 1辦 4委 1 中心”，即董事會(huì)辦公室 (含秘書(shū)處 )、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃委員會(huì)、基金籌措委員會(huì)、人才培養(yǎng)與就業(yè)委員會(huì)、技術(shù)服務(wù)與培訓(xùn)咨詢委員會(huì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)技能研究中心。出臺(tái)并完善《學(xué)校董事會(huì)章程》、《“中物聯(lián)”研究中心運(yùn)行細(xì)則》等管理制度。充分發(fā)揮學(xué)校董事會(huì)戰(zhàn)略思想決策和集聚辦學(xué)資源（高層次人才資源、設(shè)施設(shè)備資源和經(jīng)費(fèi)等資源）的功能，促進(jìn)學(xué)校更好地滿足立足浙江區(qū)域 21 個(gè)塊狀產(chǎn)[浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè) 技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 ] 14 業(yè) 轉(zhuǎn)型升級(jí)，面向全國(guó)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門(mén)人才的需求。 圖 21 學(xué)校董事會(huì)架構(gòu)示意圖 以“ 222”架構(gòu)為基礎(chǔ)，深化多方合作的體制機(jī)制內(nèi)涵建設(shè) 創(chuàng)新學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)合作的體制與機(jī)制。通過(guò)與中國(guó)物流采購(gòu)聯(lián)合會(huì)、浙江省物流與采購(gòu)協(xié)會(huì)合作在我校建立“物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)技能研究中心”，集聚行業(yè)、企業(yè)和各級(jí)各類學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，搭建國(guó)家級(jí)的現(xiàn)代物流業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與中高級(jí)職業(yè)技能研究的權(quán)威平臺(tái)。 創(chuàng)新學(xué)校與行業(yè)龍頭企業(yè)合作共贏的體制與機(jī)制。完善學(xué)校與浙江物產(chǎn)集團(tuán)“產(chǎn)業(yè)與教育發(fā)展理事會(huì)”的體制 架構(gòu)，通過(guò)“龍頭引領(lǐng)、戰(zhàn)略融合、組織保證、制度保障、需求對(duì)接、經(jīng)費(fèi)共投、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、人才共用、設(shè)施共享、信息互通”等 11 個(gè)方面來(lái)深化校企合作的機(jī)制創(chuàng)新建設(shè)。重點(diǎn)與集團(tuán)下屬的物流控股公司 6 大物流集聚基地，深化隸屬合作制建設(shè)；與集團(tuán)下屬的元通機(jī)電集團(tuán) 15 大汽車產(chǎn)學(xué)研合作綜合實(shí)踐教學(xué)基地，深化股份制等形式，保證產(chǎn)學(xué)研一體化校企合作共贏項(xiàng)目的有效推進(jìn)。 探索與縣（市）域政府、龍頭企業(yè)合作共贏的體制與機(jī)制創(chuàng)新。根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，與浙江物產(chǎn)集團(tuán)合作探索與縣（市）域政府、地方龍頭企業(yè)合作共贏的政府主導(dǎo)型體 制與機(jī)制創(chuàng)新，通過(guò)組建政企校合作理事會(huì)，達(dá)到有效集聚各方資源與合作辦學(xué)、合作發(fā)展的目的。 探索產(chǎn)業(yè)援疆背景下的政企校合作體制與機(jī)制創(chuàng)新。跟進(jìn)浙江物產(chǎn)集浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院董事會(huì) 董事會(huì)辦公室（含秘書(shū)處） 人才培養(yǎng)與 就業(yè)委員會(huì) 學(xué)校發(fā)展與 規(guī)劃委員會(huì) 資金籌措 委員會(huì) 技術(shù)服務(wù)與培訓(xùn)委員會(huì) 產(chǎn)業(yè)發(fā)展與 職業(yè)技能研究中心 [浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè) 技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 ] 15 團(tuán)支援新疆發(fā)展計(jì)劃，推進(jìn)“浙江物產(chǎn)新疆阿克蘇物流基地職教中心”建設(shè)。通過(guò)組建政企校合作職教中心理事會(huì)，達(dá)到省際政企校聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、中高職連鎖、東西部合作的共贏辦學(xué)格局。 深化學(xué)校專業(yè)（群）與集團(tuán)下屬企業(yè)多形式產(chǎn)學(xué)研合作體制與機(jī)制創(chuàng)新實(shí)踐 在已有的專業(yè)群層面校企合作體制機(jī)制建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步吸收縣（市、區(qū)）域內(nèi)的相關(guān)龍頭骨干企業(yè)進(jìn)入合作主體，通 過(guò)校企共建的產(chǎn)學(xué)研一體化示范基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、技術(shù)應(yīng)用性公司等多種形式的校企合作組織的制度構(gòu)架與實(shí)施運(yùn)作，落實(shí)學(xué)校董事會(huì)安排的各項(xiàng)合作改革與建設(shè)工作，保障專業(yè)群層面的校企專兼團(tuán)隊(duì)參與專業(yè)調(diào)研、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)研發(fā)與培訓(xùn)服務(wù)的有效性。 完善以校企全程參與的“系統(tǒng)化綜合實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式 動(dòng)態(tài)優(yōu)化專業(yè)（群）建設(shè) 根據(jù)現(xiàn)代物流為主的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，動(dòng)態(tài)優(yōu)化以四個(gè)重點(diǎn)專業(yè)為龍頭的物流技術(shù)與管理類、汽車后服務(wù)、物流數(shù)字信息技術(shù)類、物流商務(wù)技術(shù)類四大系列專業(yè)群，參照歐盟物流標(biāo)準(zhǔn)、美 國(guó) SAE 汽車維修標(biāo)準(zhǔn)、CMM/CMMI 計(jì)算機(jī)軟件標(biāo)準(zhǔn)等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，將相關(guān)行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化“雙證書(shū)”制度，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。建設(shè) 2 個(gè)行業(yè)認(rèn)定的重點(diǎn)專業(yè)。 表 21 學(xué)校四大類物流專業(yè)群構(gòu)成表 物流技術(shù)與管理類 ★ 物流管理（含物流技術(shù)） 港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制 物流工程技術(shù) 報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn) 計(jì)算機(jī)控制技術(shù)（物流自動(dòng)化方向） [浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè) 技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 ] 16 汽車后服務(wù)類 ★ 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)（含商用車維修） 汽車電子技術(shù)（含電動(dòng)汽車檢修） 汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷 物流信息技術(shù)類 ★ 計(jì)算機(jī)信息管理（物流信息 系統(tǒng)方向） 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（電子物流方向） 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù) 物流商務(wù)技術(shù)類 ★ 電子商務(wù) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（物流網(wǎng)絡(luò)商務(wù)方向） 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù) 市場(chǎng)營(yíng)銷（含物流營(yíng)銷） 完善綜合實(shí)踐教學(xué)模式 與浙江物產(chǎn)集團(tuán)等用人單位聯(lián)合開(kāi)展專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和教學(xué)管理，通過(guò)“校中企”、“企中?！睂⒄n堂建到生產(chǎn)車間、社會(huì)服務(wù)場(chǎng)所，積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織模式，使實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)比例達(dá)到 60～ 70%， 1/3 教學(xué)任務(wù)在企業(yè)彈性完成，保證學(xué)生有半年以 上時(shí)間在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)學(xué)中做、做中學(xué)，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。建設(shè)期內(nèi)，每年校企合作開(kāi)發(fā)有效訓(xùn)練學(xué)生高級(jí)職業(yè)技能的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目 300 余個(gè)，畢業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目 200 余個(gè)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心示范帶動(dòng)性課程 36 門(mén)（含專業(yè)群課程），校企合作開(kāi)發(fā)專業(yè)共享教學(xué)資源素材庫(kù) 4 個(gè)，爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 1 個(gè)。 [浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè) 技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 ] 17 國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)崗位工作能力與素質(zhì)需求畢業(yè)綜合實(shí)踐職業(yè)基礎(chǔ)課職業(yè)能力支撐課職業(yè)崗位能力課核心能力課課程綜合實(shí)踐能力遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與鑒定國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) 圖 22 綜合實(shí)踐教學(xué)模式示意圖 “干中學(xué)”學(xué)習(xí)型組織模式，提升專兼師資團(tuán)隊(duì)“一德三能” 學(xué)校構(gòu)建“干中學(xué)”學(xué)習(xí)型組織模式，以 滿足人才培養(yǎng)模式改革及服務(wù)企業(yè)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)需 要為導(dǎo)向， 以培養(yǎng)教師的職業(yè)道德、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用研發(fā)與課程開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)技能（簡(jiǎn)稱“一德三能”）為總體要求，建立專兼教師參與到團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目合作的組織建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制。 打造校企專兼“干中學(xué)”學(xué)習(xí)型專業(yè)團(tuán)隊(duì) 以校企共創(chuàng)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目為載體，構(gòu)建生產(chǎn)（服務(wù)）技術(shù)與技能研發(fā)型團(tuán)隊(duì)、綜合實(shí)踐項(xiàng)目化課程研發(fā)型團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備研發(fā)型團(tuán)隊(duì)，建立并完善團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、功能標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)作機(jī)制，建立并完善各層次專兼教師的任職資格和準(zhǔn)入條件，全面深化行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三結(jié)合的“雙師”水平提升工程。建設(shè)期內(nèi)，各專業(yè)建立專業(yè)教師的結(jié) 構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和任職標(biāo)準(zhǔn) 。分三年建設(shè)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的“干中學(xué)”學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；建立相應(yīng)實(shí)施管理細(xì)則；引進(jìn)聘用教師，使結(jié)構(gòu)、水平符合學(xué)校“干中學(xué)”團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。 推進(jìn)雙師素質(zhì)提升工程 [浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè) 技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 ] 18 建立各層次（專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干和專業(yè)指導(dǎo)教師）專任教師的任職資格和準(zhǔn)入條件，制定、完善各層次（專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干和專業(yè)指導(dǎo)教師）專任教師任職資格和準(zhǔn)入條件實(shí)施辦法；專業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法；專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)管理辦法等系列制度。建設(shè)期內(nèi)，通過(guò)國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、進(jìn)修；參加企業(yè)實(shí)踐； 合作 技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)；參 與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，提高各層次教師的“一德三能”。通過(guò)建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，使專業(yè)教師的實(shí)踐能力 和技術(shù)服務(wù)能力 普遍提高，“雙師素質(zhì)”專業(yè)教師的比例達(dá)到 95%以上。 推動(dòng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工程 建立各層次（專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干和專業(yè)指導(dǎo)教師）兼職教師的任職資格和準(zhǔn)入條件，制定完善各層次（專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干和專業(yè)指導(dǎo)教師）兼職任職資格和準(zhǔn)入條件實(shí)施辦法等系列制度。通過(guò)建立、完善兼職教師的考核激勵(lì)實(shí)施細(xì)則，發(fā)揮兼職教師參與學(xué)校工作積極性，形成來(lái)校工作的機(jī)制。建設(shè)期內(nèi)，建立兼職教師師資庫(kù)，使兼職標(biāo)準(zhǔn)師資庫(kù)人數(shù)達(dá)到 850 人以上，并穩(wěn)定聘用一批企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠承擔(dān)學(xué)校理論教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)、項(xiàng)目建設(shè)等任務(wù)，使兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到 50%以上，并逐漸形成專業(yè)實(shí)踐課由專業(yè)課教師和兼職教師共同擔(dān)任的機(jī)制。 夯實(shí)專業(yè)群團(tuán)隊(duì)建設(shè) 按照生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目化課程開(kāi)發(fā)以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備開(kāi)發(fā)的三類專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、功能標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行校企專兼的要求，夯實(shí)專業(yè)群師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)體現(xiàn)校企專兼要求的專業(yè)帶頭人、骨干教師和專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，提升專業(yè)群整體師資素質(zhì)。 提升產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平 運(yùn) 用網(wǎng)絡(luò)、信息與多媒體等高技術(shù)設(shè)施設(shè)備與手段，重點(diǎn)建成學(xué)校與物產(chǎn)集團(tuán)的 6 大物流基地和 15 大汽車產(chǎn)學(xué)研綜合實(shí)踐基地、產(chǎn)學(xué)研一體[浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè) 技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 ] 19 化視頻互動(dòng)系統(tǒng)，交互式節(jié)點(diǎn) 31 個(gè)，確保與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)第一線操作、管理過(guò)程可視化、可對(duì)話、便捷式互動(dòng)。 借鑒國(guó)際先進(jìn)職教經(jīng)驗(yàn)，以 ICT 技術(shù)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)建設(shè)技術(shù)領(lǐng)先的校企合作虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為師生與企業(yè)員工提供自主、便捷的技能訓(xùn)練平臺(tái)。校企一體化實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)總體包括：基于虛擬仿真技術(shù)的仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的在線實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、基于視頻互動(dòng)系統(tǒng)的“校內(nèi)外一體化”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。新 建或擴(kuò)建各類實(shí)訓(xùn)基地 18 個(gè)，實(shí)現(xiàn)校企可利用實(shí)訓(xùn)設(shè)施達(dá)到 億元。建設(shè)期間，爭(zhēng)取建成 12 個(gè)校企合作全國(guó)示范性實(shí)訓(xùn)基地， 2 個(gè)省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地。 全方位提升面向現(xiàn)代物流業(yè)的綜合服務(wù)能力 以創(chuàng)新多形式的產(chǎn)學(xué)合作技術(shù)服務(wù)平臺(tái)為依托，服務(wù)現(xiàn)代物流業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí) 依托中國(guó)物流和采購(gòu)聯(lián)合會(huì)合作成立的現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技能教育研究中心，開(kāi)展現(xiàn)代物流的新技術(shù)運(yùn)用的研究推廣；依托行業(yè)龍頭企業(yè)浙江物產(chǎn)集團(tuán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心，開(kāi)展流通產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)型升級(jí)的研究；依托與杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)合辦的現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè) 科技創(chuàng)業(yè)園，加快各種科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣；依托專業(yè)骨干教師創(chuàng)辦技術(shù)應(yīng)用性公司，推進(jìn)各專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)。 以滿足區(qū)域企業(yè)員工職業(yè)技能提升和生涯發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建多功能、多層次、多形式的培訓(xùn)體系 依托浙江物產(chǎn)設(shè)立在學(xué)校的管理學(xué)院在行業(yè)的影響力，在行業(yè)中推廣集團(tuán)“定制、定量、定質(zhì)”的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系；依托學(xué)校物流、汽車等國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展專項(xiàng)技能、職業(yè)技能鑒定、中高職師資等多種形式培訓(xùn)；依托杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)“職工素質(zhì)教育”基地，深化對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)企業(yè)、社區(qū)的調(diào)研工作，培訓(xùn)與學(xué)歷教育結(jié)合，培訓(xùn)項(xiàng) 目從單一工種向復(fù)合型遞進(jìn)，形成集技能培訓(xùn)、繼續(xù)教育、興趣發(fā)展等多功能的社會(huì)學(xué)[浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè) 技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 ] 20 習(xí)、信息查詢、文化傳播中心。 以援疆項(xiàng)目和服務(wù)浙江產(chǎn)業(yè)與轉(zhuǎn)型為重點(diǎn)，提升區(qū)域校際合作和對(duì)口支援西部的能力 跟進(jìn)浙江省人民政府的浙江物產(chǎn)集團(tuán)支援新疆發(fā)展計(jì)劃，推進(jìn)“浙江物產(chǎn)新疆阿克蘇物流基地職教中心”建設(shè)，通過(guò)支援阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)共建、師資對(duì)口交流、實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)等項(xiàng)目，年職業(yè)培訓(xùn)與師資培訓(xùn)人數(shù)不少于 400 人次，達(dá)到東西部合作的共贏辦學(xué)格局。跟進(jìn)浙江物產(chǎn)集團(tuán)服務(wù)浙江 21 個(gè)產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型示范區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，深化與武義等 6大 物流、15 個(gè)汽車后服務(wù)校內(nèi)外一體化、產(chǎn)學(xué)研合作綜合實(shí)踐基地，形成政企校合作、產(chǎn)學(xué)研一體、中高職銜接的多方共贏的辦學(xué)格局與對(duì)外服務(wù)能力。 依托學(xué)校是聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際職教聯(lián)系中心優(yōu)勢(shì)，拓展國(guó)際影響力 通過(guò)與國(guó)際優(yōu)質(zhì)職教資源的合作與交流，開(kāi)展國(guó)際職教多邊合作、國(guó)際職教比較研究、國(guó)際交流、項(xiàng)目國(guó)際論證、國(guó)際宣傳與推介、引進(jìn)國(guó)際智力、合作辦學(xué)和國(guó)際學(xué)生交流 8 個(gè)方面的工作。借鑒國(guó)際職教的先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)改革及教學(xué)建設(shè)提供咨詢與論證指導(dǎo)、為學(xué)校與國(guó)際優(yōu)質(zhì)職教資源合作進(jìn)行職教前沿領(lǐng) 域研發(fā)提供平臺(tái)、為學(xué)校教職工提供國(guó)際培訓(xùn)進(jìn)修、為國(guó)際合作辦學(xué)提供相應(yīng)的保障、為國(guó)內(nèi)外學(xué)生交流提供園地、為國(guó)際職教交流提供雙向渠道的目標(biāo)。 以培養(yǎng)現(xiàn)代“和諧職業(yè)人”為目標(biāo)，實(shí)施惠及全體學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培育工程建設(shè)項(xiàng)目 依據(jù)行業(yè)龍頭企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求，借助于先進(jìn)企業(yè)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化的實(shí)施路徑，推進(jìn)學(xué)生“專能精、通能強(qiáng)、素質(zhì)高”的有序遞進(jìn)與提升，促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)的和諧發(fā)展，實(shí)施企業(yè)文化融化、傳統(tǒng)文化內(nèi)化、課程建設(shè)深化、校園活動(dòng)優(yōu)化、社會(huì)實(shí)踐悟化、專業(yè)滲透 細(xì)化、師資隊(duì)伍強(qiáng)化七項(xiàng)行動(dòng)，內(nèi)[浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè) 技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案 ] 21 化為“愛(ài)、學(xué)、誠(chéng)、敬、新”五種德行，提升“自主學(xué)習(xí)、表達(dá)溝通、信息處理、數(shù)字運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”六種通用能力，惠及全體學(xué)生，培養(yǎng)大批知識(shí)、技能與素質(zhì)相協(xié)調(diào)、做人與做事相統(tǒng)一的現(xiàn)代“和諧職業(yè)人”，建成有