全員育人導師制度記錄表(編輯修改稿)
2025-05-05 12:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 巖棚小學全員育人導師制工作記錄表 學生姓名： 張得濤 班級： 五年級一班 時間事件尊重人格，保護自尊心地點辦公室談√心參加班會家校聯(lián)絡(luò)書信其它：指導內(nèi)容： 尊重人格，保護自尊心：保護自尊心，是信任與賞識教育行為習慣差學生的重要前提。在教育過程中，應堅信“人在環(huán)境教育中可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。堅持“曉之以理、動之以情、導致以情”原則，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受他人幫助和教育，同時通過自己嘗試和感受進步帶來的成就感，使他的消極狀態(tài)逐步改變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)。 導師簽名：張春平 2017 年 10月 20 日巖棚小學全員育人導師制工作記錄表 學生姓名： 王月坤 班級： 五年級一班 時間事件學習習慣不好地點辦公室談√心參加班會家校聯(lián)絡(luò)書信其它：指導內(nèi)容：自身內(nèi)在因素：思維比較靈活，接受能力也不弱，但學習態(tài)度不端正，對學習不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習低下，行為習慣落后。外部環(huán)境因素：受家庭環(huán)境影響：上有兩個姐姐，父母親有嚴重的重男輕女思想，低年級不求學業(yè)好壞，只求掌上明珠快活，加上工作比較特殊，做蔬菜批發(fā)生意，經(jīng)常傍晚出門，導致該生缺乏父母監(jiān)督，不思學習，貪圖玩樂，而且家長與學校溝通又較被動。形成心理因素：由于存在的一些壞習慣，因此受到學科老師批評、很多同學的抱怨責怪，由此出現(xiàn)自暴自棄傾向，對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。 導師簽名：張
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