生活教師培訓(xùn)手冊(編輯修改稿)
2024-11-30 10:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 你的”或“我的”，不管是否在自己“轄區(qū)”，是不是自己帶的學(xué)生，只要有 公然違紀(jì)或出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，老師都要毫不猶豫地去“管”；發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣都應(yīng)制止。雖然學(xué)生就餐、就寢管理方面教師各有分工、有自己的“責(zé)任區(qū)”，但是在工作上應(yīng)是分工不分家，相鄰的單元、樓層有問題應(yīng)及時(shí)協(xié)助處理，不能因不在自己的“轄區(qū)”而置若罔聞。 生活教師不僅在學(xué)生生活方面提供幫助和指導(dǎo)，更主要的是在學(xué)生成長過程中扮演著教育者和引路人的角色，因此，要做一名合格的生活教師，必須具備以上基本素質(zhì)要求。 二、提高生活教師素質(zhì)的嘗試 剛建校時(shí)我校生活教師全是從社會上招聘的，沒有生活管理經(jīng)驗(yàn)，素質(zhì)也參差不齊，為了提高生活管理 水平，我們先從提高生活教師素質(zhì)入手，在實(shí)踐中，我們進(jìn)行了以下嘗試： 領(lǐng)導(dǎo)重視。建校以來學(xué)校對教師培訓(xùn)一直比較重視，每年的教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)都要求生活教師參加，專家報(bào)告、講座生活教師也前往聆聽。學(xué)校為生活教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提供了有力支持，培訓(xùn)所需材料、經(jīng)費(fèi)得到保證，這是提高教師素質(zhì)的重要條件。 制度規(guī)范。為了規(guī)范生活教師的行為，我們制定了《生活教師行為規(guī)范》、《生活管理工作流程》等規(guī)章制度，隨著各項(xiàng)制度的落實(shí)，生活教師在工作中基本上做到了有章可循、有法可依。 加強(qiáng)培訓(xùn)。學(xué)校每年培訓(xùn)班主任時(shí)，生活教師 全部參加。新入職的生活教師都安排崗前培訓(xùn)，同時(shí)安排優(yōu)秀教師一對一的幫帶，使其盡快進(jìn)入角色，熟悉工作流程。 學(xué)習(xí)與交流。為了開闊生活教師的眼界，拓寬工作思路，我們組織生活教師去參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒他們好的做法，老師們回來后感受頗深，收獲很多。對改進(jìn)我們的工作發(fā)揮了應(yīng)有的作用。 內(nèi)部探討與交流。我們要求生活教師每月看一本與教育管理相關(guān)的書籍，每月寫一篇工作感悟或讀書心得，每月 安排一次教師考核，考核時(shí)老師交流心得與感悟，相互借鑒，共同提高 。 在實(shí)踐中成長。我校生活教師注重在日常工作中總結(jié)和反思，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高。生活教師以工作隨筆、學(xué)習(xí)心得、工作感悟等形式總結(jié)和反思自己的工作，達(dá)到自我教育，不斷成長的目的。在同班主任、學(xué)生家長交流溝通過程中，也從中學(xué)習(xí)管理教育學(xué)生的方法和技巧。在日常工作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是生活教師成長和進(jìn)步的比較便捷、比較有效的方式。 目前，我校的生活教師整體素質(zhì)有了較大的提高，但是要適應(yīng)新形勢下寄宿制生活管理工作的需要，為學(xué)校、為家長、為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高生活教師素質(zhì)還有很長的路要走。我們愿與各兄弟學(xué)校一起繼續(xù)進(jìn)行研究和探討，為生活教師的成長找到更好的辦法。 一、要講態(tài)度 態(tài)度決定一切。新學(xué)期，學(xué)校對包括生活教師在內(nèi)的全體教職員工的工作提出了新的要求。生活老師和體育員在執(zhí)行工作過程中，態(tài)度要鮮明，要與學(xué)校保持高度一致，做到識大體、顧大局。一切工作要服從于學(xué)校大局，服務(wù)于學(xué)校大局。樹立“校榮我榮，校衰我恥”的思想。 二、要學(xué)會合作 生活老師要與保育員合作。 生活教師與保育中的工作職責(zé)不同，但服務(wù)對象是一致的 —— 我們的學(xué)生，工作是密不可分的。在工作中，生活教師與保育員要做到相互尊重、相互理解、相互配合，共同經(jīng)營自己和諧、溫馨的“家園”，團(tuán)結(jié)、向上、活潑、快樂的班 集體。 要與班主任合作。 班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，而生活教師則是學(xué)生生活的導(dǎo)師和“管家”。班主任與生活老師配合如何，直接影響班級管理效果。因此，生活教師要主動與班主任合作，全力支持班主任工作，配合班主任組織好學(xué)生的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)會交往、學(xué)會關(guān)心、增長知識、鍛煉才干、陶冶情操，這樣才能使班主任工作與生活老師工作相得益彰，產(chǎn)生“ 1+1”大于 2 的神奇效果。學(xué)校為了鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作精神，決定對班主任、生活老師、保育員工作實(shí)行“捆綁式管理”。 要學(xué)會溝通。 生活教師要學(xué)會主動與班主任 、家長的溝通。將學(xué)生的各方面情況及時(shí)向班主任或家長交流，爭取他們的理解、支持與配合。 三、要把事做正確 生活教師和保育員要進(jìn)一步明確自己的職責(zé)和任務(wù)，將每一天、每一件事做正確、做到位。 嚴(yán)格執(zhí)行生活教師工作程序，把握每天各主要時(shí)間段的學(xué)生動態(tài)，認(rèn)真做好學(xué)生寢室的內(nèi)務(wù)整理工作。寢室內(nèi)的被褥和一切放置物品要指導(dǎo)學(xué)生做到“二無”：地面干凈無腳印，門窗、墻壁、便池、洗臉池、衣柜無灰塵異物；“三樣”：蚊賬、掛放、被子疊放、窗簾掛放一個(gè)樣；“四個(gè)一條線”：鞋子一條線、毛
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