生活教師培訓(xùn)手冊(cè)(已修改)
2024-11-10 10:09 本頁(yè)面
【正文】 平陽(yáng)新紀(jì)元學(xué)校 關(guān)于開(kāi)展中 學(xué)生活教師培訓(xùn)工作的 實(shí) 施 方 案 中學(xué)生活區(qū) ： 生活教師的崗位是一個(gè)特殊的崗位，肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，生活教師的形象和工作對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，生活教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作也顯 得尤為重要。為了加強(qiáng)生活教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，保障學(xué)生身心健康，我部 決定組織開(kāi)展全市中小學(xué)生活教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，特制定培訓(xùn)實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想 通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有步驟的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練，全面打造 新紀(jì)元中 學(xué)生活教師新形象，提高生活教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力 ，規(guī)范生活教師工作方法，提升生活教師人格素養(yǎng)，培養(yǎng)生活教師細(xì)心、耐心、貼心、熱心的工作態(tài)度，從而進(jìn)一步規(guī)范我校 寄宿制學(xué) 校的辦學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)和諧良好的教學(xué)環(huán)境，解除教學(xué)的后顧之憂(yōu)，使我校 教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。 二、培訓(xùn)原則 （一）針對(duì)性原則：根據(jù) 我校中 學(xué)生活教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及需求，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。 （二）實(shí)效性原則：緊密結(jié)合生活教師的工作實(shí)際，避免形式主義與空洞說(shuō)教，從薄弱環(huán)節(jié)入手，提高生活教師科學(xué)管理學(xué)生的能力。 （三）系統(tǒng)性原則：以教師發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，使生活教師全面掌握各項(xiàng)管理技能。 （四 ）規(guī)范性原則：突出培訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)范性，管理方式的規(guī)范性。 三、成立組織 中 學(xué)生活教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組： 組 長(zhǎng)： 李德海 副組長(zhǎng)： 于建國(guó) 成 員： 蘇秀琴 林 超 工作職責(zé)：培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)生活教師培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo) 和 具體實(shí)施，培訓(xùn)方案的制定，培訓(xùn)工作進(jìn)行過(guò)程的監(jiān)控、評(píng)估驗(yàn)收。 四、培訓(xùn)對(duì)象 中 學(xué)生活教師。 五、培訓(xùn)地點(diǎn) 五樓報(bào)告廳 六、培訓(xùn)內(nèi)容 生活教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng) 師德教育 學(xué)校安全教育 學(xué)生生活養(yǎng)成教育 學(xué)生飲食衛(wèi)生教育 學(xué)生心理健康教育 七、培訓(xùn)時(shí)間 培訓(xùn)時(shí)間定于 2020 年 8月 25 日 — 27 日。 八、 培訓(xùn) 培訓(xùn)思路 寄宿制學(xué)校的生活區(qū)是學(xué)校范圍內(nèi)的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)校”，生活教師既承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又承擔(dān)家庭教育責(zé)任。因此，在培訓(xùn)上，我們不但要重視生活教師思想品德的教育，重視生活教師雙重身份的結(jié)合和轉(zhuǎn)變，重視生活教師生活技能和管理常識(shí)的再培訓(xùn)，而且要用超前的眼光去看待寄宿制學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展，優(yōu)先樹(shù)立一批寄宿制樣板學(xué)校，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮典型引領(lǐng)，輻射帶動(dòng)作用。同時(shí)還要借鑒外地寄宿制學(xué)校的成功范例，實(shí)地考察學(xué)習(xí)。 九、培訓(xùn)內(nèi)容 （一）課程設(shè)置 中小學(xué)學(xué)生心理學(xué)、教育 學(xué)、生理學(xué)；寄宿制學(xué)校學(xué)生生活安全、健康管理知識(shí)；教師職業(yè)道德規(guī)范；保育常識(shí)；衛(wèi)生健康常識(shí)、急救知識(shí)等。 （二）培訓(xùn)目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)科任教師的順利轉(zhuǎn)崗，達(dá)到身份的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：由科任教師向生活教師的轉(zhuǎn)變；由科任教師向保育員的轉(zhuǎn)變；由科任教師向教育管理者的轉(zhuǎn)變；由科任教師向?qū)Ｂ殹鞍嘀魅巍钡霓D(zhuǎn)變。使其： 懂得學(xué)生生活的保育規(guī)律。明白一、二年級(jí)以對(duì)學(xué)生的衣、食、住、行的全面照顧為主，并能進(jìn)行生活知識(shí)和技能的基本訓(xùn)練；三、四年級(jí)，以幫助指導(dǎo)為主，指導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、健身習(xí)慣；五、六年級(jí)以訓(xùn)練引導(dǎo)為主，通過(guò) 訓(xùn)練使學(xué)生形成自主生活能力；七 九年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成公德、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 領(lǐng)會(huì)健康常識(shí)以及健康管理的基本方法。一是公共場(chǎng)所的消毒、滅菌常識(shí)；二是預(yù)防流感、甲肝、傷寒、麻疹等常見(jiàn)傳染性疾病的防治知識(shí)；三是根據(jù)學(xué)生的心理、年齡、生理等階段性規(guī)律進(jìn)行科學(xué)合理的心理疏通引導(dǎo)知識(shí)。四是掌握學(xué)生在正常學(xué)習(xí)狀態(tài)下偶發(fā)事件應(yīng)急處理技巧。 樹(shù)立安全管理的思想。始終從學(xué)生的衣、食、住、行諸方面的安全角度考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)，積極思考發(fā)現(xiàn)，從大處著眼小處入手，進(jìn)行學(xué)生良好生活習(xí)慣的指導(dǎo)、引導(dǎo)、培養(yǎng)工作，做到防患于未然。 加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升。既要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的光榮信念，又要在對(duì)待學(xué)生上能寬容、善理解，尊重學(xué)生，能和學(xué)生交流溝通，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康積極向上的人生觀。同時(shí)又能?chē)?yán)以律己、以身示范，做到既是學(xué)生的老師，又是學(xué)生的父母，更是學(xué)生的朋友，彌補(bǔ)寄宿學(xué)生淡漠的親情。 如何提高寄宿制學(xué)校生活老師的素質(zhì) 【內(nèi)容提要】本文探討了寄宿制學(xué)校從事生活管理的教
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