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生活教師培訓(xùn)手冊-wenkub

2022-11-05 10:09:02 本頁面
 

【正文】 但要重視生活教師思想品德的教育,重視生活教師雙重身份的結(jié)合和轉(zhuǎn)變,重視生活教師生活技能和管理常識的再培訓(xùn),而且要用超前的眼光去看待寄宿制學(xué)校的長足發(fā)展,優(yōu)先樹立一批寄宿制樣板學(xué)校,不斷積累經(jīng)驗,發(fā)揮典型引領(lǐng),輻射帶動作用。 三、成立組織 中 學(xué)生活教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組: 組 長: 李德海 副組長: 于建國 成 員: 蘇秀琴 林 超 工作職責(zé):培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)生活教師培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo) 和 具體實施,培訓(xùn)方案的制定,培訓(xùn)工作進(jìn)行過程的監(jiān)控、評估驗收。 二、培訓(xùn)原則 (一)針對性原則:根據(jù) 我校中 學(xué)生活教師隊伍現(xiàn)狀及需求,有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)。平陽新紀(jì)元學(xué)校 關(guān)于開展中 學(xué)生活教師培訓(xùn)工作的 實 施 方 案 中學(xué)生活區(qū) : 生活教師的崗位是一個特殊的崗位,肩負(fù)著雙重使命,既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù),又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任,生活教師的形象和工作對學(xué)校的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,生活教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作也顯 得尤為重要。 (二)實效性原則:緊密結(jié)合生活教師的工作實際,避免形式主義與空洞說教,從薄弱環(huán)節(jié)入手,提高生活教師科學(xué)管理學(xué)生的能力。 四、培訓(xùn)對象 中 學(xué)生活教師。同時還要借鑒外地寄宿制學(xué)校的成功范例,實地考察學(xué)習(xí)。明白一、二年級以對學(xué)生的衣、食、住、行的全面照顧為主,并能進(jìn)行生活知識和技能的基本訓(xùn)練;三、四年級,以幫助指導(dǎo)為主,指導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、健身習(xí)慣;五、六年級以訓(xùn)練引導(dǎo)為主,通過 訓(xùn)練使學(xué)生形成自主生活能力;七 九年級培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成公德、團(tuán)隊意識。 樹立安全管理的思想。同時又能嚴(yán)以律己、以身示范,做到既是學(xué)生的老師,又是學(xué)生的父母,更是學(xué)生的朋友,彌補寄宿學(xué)生淡漠的親情。有位寄宿制學(xué)校的校長指出:生活管理是學(xué)校的“半壁江山”。這就要求生活老師不僅要有一定的組織管理能力,還要有相關(guān)專業(yè)知識積累。因此 ,生活教師要遵守教師行為規(guī)范,要具備教師的職業(yè)道德,不論是說話還是做事要符合教師身份,在學(xué)生中起到“為人師表”的作用。與學(xué)生談心、交流,在學(xué)生存在心理障礙或情緒低落時,對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),情緒安撫也是做好學(xué)生工作的重要手段。我們所管理的學(xué)生,其家庭背景、學(xué)習(xí)狀況千差萬別,性格和愛好又各種各樣,個人素質(zhì)也參差不齊,要用統(tǒng)一的模式或標(biāo)準(zhǔn)去要求他們是不現(xiàn)實的,特別是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品行,糾正部分學(xué)生已養(yǎng)成的不良習(xí)慣更不是一朝一夕能解決的,因此,有足夠的耐心也是對生活教師最 基本的要求。與學(xué)生談話也難以引起共振、共鳴。 團(tuán)隊意識和協(xié)作精神 幾乎所有職業(yè),不論什么崗位,都要與人打交道。雖然學(xué)生就餐、就寢管理方面教師各有分工、有自己的“責(zé)任區(qū)”,但是在工作上應(yīng)是分工不分家,相鄰的單元、樓層有問題應(yīng)及時協(xié)助處理,不能因不在自己的“轄區(qū)”而置若罔聞。學(xué)校為生活教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提供了有力支持,培訓(xùn)所需材料、經(jīng)費得到保證,這是提高教師素質(zhì)的重要條件。學(xué)校每年培訓(xùn)班主任時,生活教師 全部參加。對改進(jìn)我們的工作發(fā)揮了應(yīng)有的作用。我校生活教師注重在日常工作中總結(jié)和反思,在實踐中不斷改進(jìn)和提高。 目前,我校的生活教師整體素質(zhì)有了較大的提高,但是要適應(yīng)新形勢下寄宿制生活管理工作的需要,為學(xué)校、為家長、為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),提高生活教師素質(zhì)還有很長的路要走。生活老師和體育員在執(zhí)行工作過程中,態(tài)度要鮮明,要與學(xué)校保持高度一致,做到識大體、顧大局。 生活教師與保育中的工作職責(zé)不同,但服務(wù)對象是一致的 —— 我們的學(xué)生,工作是密不可分的。班主任與生活老師配合如何,直接影響班級管理效果。 生活教師要學(xué)會主動與班主任 、家長的溝通。寢室內(nèi)的被褥和一切放置物品要指導(dǎo)學(xué)生做到“二無”:地面干凈無腳印,門窗、墻壁、便池、洗臉池、衣柜無灰塵異物;“三樣”:蚊賬、掛放、被子疊放、窗簾掛放一個樣;“四個一條線”:鞋子一條線、毛巾一條線、茶杯一條線、洗臉盆一條線。努力營造一個和諧、寬松、融洽的人際環(huán)境。 新紀(jì)元學(xué)校中學(xué)部生活教師規(guī)范 為人師表。 ②尊重學(xué)生家長,耐心準(zhǔn)確解答家長提出的問題。指導(dǎo)督促學(xué)生整理好內(nèi)務(wù)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn): ①床鋪平展整潔,被子有棱有角。 ⑤適時開啟窗戶,保持空氣清新,閉嚴(yán)紗窗,防止蚊蟲入內(nèi)。 ③起床鈴響后,迅速起床,在 15分鐘內(nèi)離開
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