【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 . . 見(jiàn)習(xí)期職業(yè)生涯感悟隨筆 （表三） 一次輔導(dǎo)員例會(huì)上，區(qū)里布置了個(gè)任務(wù)：要求東片學(xué)校每個(gè)學(xué)校要交 2至 3份學(xué)生設(shè)計(jì)的有關(guān)道德文明主題的游戲棋或游戲牌。這任務(wù)可怎么完成呀。走在回學(xué)校的路上，我的腦中就一直在想，這個(gè)任務(wù)到底交給誰(shuí)比較好。后來(lái)和丁老師商量了一下，決定交給幾個(gè)能力比較強(qiáng)的班級(jí)去嘗試一下。 于是在我們班我找到了小顧，和他把這個(gè)情況說(shuō)明了一下。小顧剛接到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，有點(diǎn)不樂(lè)意地說(shuō)： “ 啊？老師，為什么是我啦。我弄不來(lái)的。 ” 但是我很堅(jiān)持地說(shuō)相信他一定能夠做得 好。最終小顧接下了這個(gè)差事。我的相信并不是全無(wú)來(lái)由。一來(lái)他對(duì)畫畫很感興趣，二來(lái)他又是個(gè)挺有創(chuàng)意的學(xué)生。但同時(shí)我又給這個(gè)相信打上了一個(gè)小小的折扣，因?yàn)槲矣X(jué)得這的確是一個(gè)挺困難的任務(wù)，如果真做不好，也沒(méi)有什么關(guān)系。 就在第二天令我意想不到的事情發(fā)生了。 第二天一大早小顧就拿著 u 盤跑來(lái)和我說(shuō)： “ 老師，我大概做了一下，還沒(méi)有完成，你先看看行嗎？ ” “ 呀！這么快啊！ ” 我脫口而出。 之后我便帶著好奇想要一覽他用一個(gè)晚上完成的 “ 大作 ” 。只見(jiàn)電腦上彈出一個(gè)對(duì)話框 “ 無(wú)法打開(kāi) ” 。原來(lái)小顧家里用的 office 版本和我這里用的不兼 容。于是我便對(duì)他說(shuō)： “ 那么老師先拷下來(lái)，回家再看哦。 ” 于是小顧拿著 u 盤回到了座位上。但是立馬他又站了起來(lái)，走到了我的身邊對(duì)我說(shuō)： “ 老師，你去網(wǎng)上下個(gè)新的 office 版本吧，我昨天想了一個(gè)晚上，很晚才睡的，你就今天看一下吧。 ” “?? 想了一個(gè)晚上，很晚才睡 ??” 這句話就這樣深深地印在了我的腦海. . 中。我突然覺(jué)得很感動(dòng)。于是我便上網(wǎng)下載并安裝了兼容包。當(dāng)我打開(kāi)小顧完成的游戲牌時(shí)，我驚訝于他的設(shè)計(jì)。真的很不錯(cuò)，從人物的設(shè)置到游戲說(shuō)明，各方面他都考慮得很周到?？吹叫☆櫟脑O(shè)計(jì)之后，也讓我對(duì)這個(gè)任務(wù)提起了興趣。于是在之后的 日子里，我和他一同完成了游戲牌的制作，并制作了包裝盒。這不，過(guò)兩天我就準(zhǔn)備把它送出去了。 小顧的這件事情給了我兩個(gè)啟示。 啟示一：我們時(shí)常都會(huì)教育學(xué)生，不能在困難面前退縮，要勇于向困難挑戰(zhàn)。但是說(shuō)教容易，當(dāng)我們遇到苦難的時(shí)候，我們又是怎樣的呢？就拿這件事情來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始的時(shí)候我就沒(méi)有對(duì)這項(xiàng)任務(wù)抱以較大的期望，只是想說(shuō)看學(xué)生能完成到怎樣的一個(gè)程度。所以當(dāng)我們要教育學(xué)生的時(shí)候，首先要正視自己，這樣才能做到言傳身教。 啟示二：當(dāng)你把任務(wù)交托給學(xué)生的時(shí)候，你就要相信他們一定能夠完成好這個(gè)任務(wù)，并且給予支持。其一，你的 相信會(huì)轉(zhuǎn)化為他們行動(dòng)的動(dòng)力。其二，你的相信有些時(shí)候會(huì)帶給你驚喜。就好像小顧一樣。其三，這里的相信也可以解釋為“ 用人不疑，疑人不用 ” 。當(dāng)你真正了解了你的學(xué)生之后，你才能做到這一點(diǎn)。 導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)： 相信學(xué)生，這是做一名教師的基本要求。對(duì)學(xué)生而言，能得到老師的肯定，是他不斷向前的動(dòng)力。因此，對(duì)于布置給學(xué)生的作業(yè)，哪怕自己再累，也一定要認(rèn)真的去檢查，并給與反饋。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，哪怕做的再差，只要他盡了力，就要給與鼓勵(lì)。 簽名： 解進(jìn) 日期： 20212 . . 見(jiàn)習(xí)期職業(yè)生涯感悟隨筆 （表三） 常常會(huì)想到底什么樣的事才能令人感動(dòng)，也許是一方有難，八方支援，就好像汶川、玉樹(shù)地震中的那些舍己為人，那些愛(ài)心捐贈(zèng)；也許是電視電影中那些催人淚下的鏡頭；亦或許是一句句關(guān)懷的話，一顆顆關(guān)愛(ài)的心。 感動(dòng)之一：我還清楚地記得那天下午剛 踏進(jìn)蔣老師班級(jí)的時(shí)候聞到了一股臭味，當(dāng)時(shí)還想說(shuō)可能是教室離廁所近的緣故吧。這時(shí)蔣老師對(duì)我說(shuō)： “ 很難聞吧，克服一下吧。 ”“ 嗯？怎么了。 ”“ 小趙拉在褲子上了。 ” 哦，原來(lái)是這樣的。于是我也沒(méi)多說(shuō)什么，就開(kāi)始了我的課。過(guò)了一會(huì)之后，蔣老師便起身說(shuō)是帶小趙去樓上洗澡，小趙站起來(lái)之后，蔣老師為他擦了椅子，還用紙為他清理了課桌椅周圍的地。對(duì)于一個(gè)剛結(jié)婚不久還沒(méi)有做媽媽的老師而言，我想要是我我可能沒(méi)有辦法像蔣老師那樣做到為他洗澡還為他清理異物吧。課后正好有事去三樓，還看到蔣老師一直待在浴室外等著小趙 ?? 我想這就是感動(dòng)吧。 感動(dòng)之二：學(xué)生多處于青春期，對(duì)于正在長(zhǎng)身體的他們而言，學(xué)校中午的伙食根本不夠他們吃，他們總會(huì)嚷嚷著吃不飽。于是在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我都會(huì)看到我們班的兩位班主任老師，每次拿到自己的飯后，并不是馬上動(dòng)筷，而是先把自己飯盒中的菜挑給學(xué)生吃。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也可能是我胃口比較好，我都只是覺(jué)得那樣一盒飯吃下去剛剛好，更何況是兩個(gè)男老師，這些飯肯定不夠吃 ?? 他們的行為令我感到感動(dòng)。 感動(dòng)之三： “ 高師傅，下午有活動(dòng)，幫我搬一下黑板吧。 ”“ 高師傅，等下幫我拿一下臺(tái)布吧。 ”“ 高師傅 ??” 我發(fā)現(xiàn)自從進(jìn)了這個(gè)學(xué)校以后，經(jīng)常會(huì)麻. . 煩到高師傅幫我做這做那，心里感到很不好意思。但是高師傅從來(lái)就沒(méi)有說(shuō)過(guò)什么，他總是在第一時(shí)間，放下自己手邊正在做著的事情幫著我去完成我要做的事情。我想許多老師對(duì)此應(yīng)該也會(huì)有同感吧。我覺(jué)得如此種種也令我感到十分感動(dòng)。 其實(shí)感動(dòng)就在我們身邊，只要我們用心善于發(fā)現(xiàn)，身邊的許多小事都能給我們帶來(lái)許多感動(dòng)。就好像這里的老師。 導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)： 每次去初職校，帶給我的除了感動(dòng)，還是感動(dòng)。我感動(dòng)這里的孩子，有著 一顆顆淳樸善良的心，我感動(dòng)這里的老師，誨人不倦，和藹可親。是你們讓一個(gè)個(gè)被外 界遺忘的心靈有了自己的尊嚴(yán)。 簽名：解進(jìn) 日期： 20213 見(jiàn)習(xí)期職業(yè)生涯感悟隨筆 （表三） 本學(xué)期于教育學(xué)院參加了數(shù)字故事的培訓(xùn)，原來(lái) ppt 也可以做得這個(gè)神奇、這么有感染力。就好像講座中說(shuō)得那樣，數(shù)字故事不一樣的精彩！講座上黎老師并沒(méi)有給我們做過(guò)多的講解，而是讓我們?cè)跀?shù)字故事案例的欣賞中慢慢感悟、逐漸體驗(yàn)數(shù)字故事的魅力。 還清楚地記得那個(gè)災(zāi)區(qū)老牛的故事。如果讓我來(lái)說(shuō)，我可能就只是教條式地?cái)⑹龉适?、學(xué)生討論、最后總結(jié)歸納我們通過(guò)這個(gè)故事所要學(xué)到的品德或者說(shuō)感悟，枯燥乏味，學(xué)生也上慣了這樣的課，非常形式主義地配合老師進(jìn)行一些思考，有感觸但是感觸不會(huì)深刻。久之也就忘了這一堂課。而數(shù)字故事卻不同，記得當(dāng)時(shí)看的時(shí)候充滿了感動(dòng)，眼淚差一點(diǎn)就要掉下來(lái)了。一周后我仍然記得這個(gè)感人的故事，仍然記得這個(gè)偉 大的母親為了自己的孩子所作出的巨大的犧牲。兩種截然不同的效果，兩種差距極大的效果，相信是誰(shuí)都會(huì)更愿意去選擇數(shù)字故事這種教學(xué)方式吧。在每一個(gè)數(shù)字故事中，沒(méi)有過(guò)多的修飾、沒(méi)有過(guò)多的文字，有的只是簡(jiǎn)單的白描的語(yǔ)言、一些圖片、一段背景音樂(lè)，但是它的教育效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于華麗的辭藻。 因此我在想，是否能在今后的教學(xué)中融入數(shù)字故事這一方式。如今的學(xué)生往. . 往比較自我，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面比較薄弱。而對(duì)于特殊學(xué)生而言，可能他們有一些情感沒(méi)法很 好地表達(dá)。那么作為教師，我們是否能夠幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感呢？在這方面數(shù)字故事可能就是一個(gè)比較好的選擇。一方面我們能讓學(xué)生在觀看中體驗(yàn)情感，另一方面我們能夠讓學(xué)生在問(wèn)題思考中表達(dá)情感。但是要做好一個(gè)數(shù)字故事卻又并非易事，從故事的編寫到圖片、文字的選擇，再到背景音樂(lè)的選擇，這些都需要老師們用心去思考，用心去制作。但是相信如果看到后期對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)方面的價(jià)值，每一位老師都會(huì)愿意去嘗試這種方式的吧。 導(dǎo)師 評(píng)語(yǔ)：作為一種新的教學(xué)手段，數(shù)字故事給了老師們新的發(fā)揮空間，也對(duì)老師們提出了更高的技術(shù)要求。很高興看到夏老師能夠有使用新技術(shù)、新方法進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，也希望在不久的將來(lái)，看到你用數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐探究。 簽名：解進(jìn) 日期： 20213 見(jiàn)習(xí)期職業(yè)生涯感悟隨筆 （表三） 轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)并且踏上了工作崗位，面對(duì)人生的第一份正式工作，我的心里既充滿著興奮與喜悅，同時(shí)存在著一些疑惑與迷茫。 那一天，我懷著輕松喜悅的心情進(jìn)入了這個(gè)班級(jí)，開(kāi)始了他們班的第一堂美術(shù)課。在自我介紹之后，我便開(kāi)始了這堂課的教學(xué)內(nèi)容 —— “ 鯨魚(yú) ” 的簡(jiǎn)筆畫。當(dāng)我把要求說(shuō)清楚之后，大部分同學(xué)就開(kāi)始動(dòng)筆畫畫了，偶爾幾個(gè)學(xué)生在我的提醒下也會(huì)不時(shí)拿起筆畫幾筆，可是只有小吳卻遲遲沒(méi)有動(dòng)筆，于是我便走到他的身邊 再一次提醒他可以動(dòng)筆畫畫了。 “ 大家都已經(jīng)開(kāi)始畫畫了，你也可以拿起筆開(kāi)始畫畫了。 ” 可是他卻回答我說(shuō)： “ 我不會(huì)畫，而且我也畫不好。 ” 當(dāng)時(shí)我便對(duì)他說(shuō)： “ 你都沒(méi)有畫，又怎么知道自己畫不好呢？ ” 隨后我便給他起了個(gè)頭，讓他接著畫。之后我便在班級(jí)巡回觀察每個(gè)同學(xué)的畫畫情況。當(dāng)我兜完兩圈之后，我發(fā)現(xiàn)他遲遲沒(méi)有動(dòng)筆，紙上仍然只有我最初畫的那一筆。我有些無(wú)奈，但仍然耐著性子再一次地提醒他可以開(kāi)始動(dòng)筆畫畫了。這次他沒(méi)有回答我的問(wèn)題，而是. . 毫無(wú)來(lái)由地問(wèn)我： “ 老師，你喜歡狗嗎？ ” 我下意識(shí)地回答說(shuō)： “ 嗯，喜歡啊。 ”之后他便開(kāi)始了一連串的 提問(wèn)： “ 老師，那么你知道梗類犬嗎？ ”“ 老師，你喜歡什么狗？ ”“ 老師，你知道古牧嗎？ ”“ 我比較喜歡工作犬。 ”?? 連著兩周他時(shí)常會(huì)問(wèn)我類似這樣的問(wèn)題。 哦！我知道了，他喜歡狗。在之后的交流中，我了解到原來(lái)在之前的學(xué)校，他還有一個(gè)綽號(hào)，叫作 “ 狗博士 ” 。于是我便在想，那是不是可以讓他在課堂上畫畫可愛(ài)的小狗的簡(jiǎn)筆畫，這樣他會(huì)不會(huì)比較感興趣呢。之后的一周，我便給他布置了這樣一個(gè)任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始自己動(dòng) 筆畫畫了，雖然畫得就像他自己說(shuō)得那樣畫得并不好，但是他愿意主動(dòng)去畫畫了，這對(duì)于他而言就是一種進(jìn)步，難道這樣不就夠了嗎？ 興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，面對(duì)這樣一群特殊的孩子，如何了解每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的興趣，并且從他們的興趣入手，讓他們樂(lè)于參與課堂的學(xué)習(xí)，我知道我還有很長(zhǎng)的一段路要走。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。加油吧！ 導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)：因材施教，這是孔子給后人們提出的要求，但是在高考的指揮棒 下，又有多少老師能夠做到因材施教呢？我們還是習(xí)慣于把不同形狀的學(xué)生統(tǒng)一加工成方形的，便于我們擺放。老師的作法有自己的難處和理由，但你應(yīng)該勇于嘗試自己的想法，朝著這個(gè)方向去努力吧。 簽名：解進(jìn) 日期： 20214 見(jiàn)習(xí)期職業(yè)生涯感悟隨筆 （表三） 早在實(shí)習(xí)的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō) 了這個(gè)女生 —— 小婷。很多人都說(shuō)她很叛逆，不愿意聽(tīng)老師的話。也有過(guò)一段時(shí)間在她們班實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，我也的確發(fā)現(xiàn)她似乎總是表現(xiàn)出對(duì)很多事物漠不關(guān)心、無(wú)所謂的態(tài)度，并且時(shí)常我行我素。但是她真的就是這樣一個(gè)女生嗎？今年正巧被分在了他們班，于是我開(kāi)始真正意義上，并且慢慢地接觸這個(gè)女生。 剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我要統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)征文的投票數(shù)，由于票數(shù)較多，一個(gè)人統(tǒng)計(jì)還真有點(diǎn)暈乎。這是小婷看見(jiàn)了，她便主動(dòng)走過(guò)來(lái)說(shuō)： “ 老師，你要統(tǒng)計(jì)這個(gè)啊，你可以找我們幫忙的。 ” 我有一點(diǎn)小驚喜，咦？她怎么會(huì)主動(dòng)要求幫我做事。于是. .