對(duì)學(xué)區(qū)化管理與集團(tuán)化辦學(xué)的認(rèn)識(shí)與思1(編輯修改稿)
2025-05-04 21:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 達(dá)到區(qū)域教育。集團(tuán)化辦學(xué)，指在行政主導(dǎo)下，以名校為龍頭，通過(guò)名校帶弱校、名校帶新校的方式，以學(xué)區(qū)整體管理與綜合評(píng)價(jià)為紐帶，通過(guò)協(xié)同合作等方式將不同級(jí)別的學(xué)校聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)的教育資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和整體發(fā)展。自從石河子實(shí)施名校集團(tuán)化戰(zhàn)略收到了很好的效果，通過(guò)名校集團(tuán)化辦學(xué)，輸出名校文化、管理、師資等資源，可以實(shí)現(xiàn)名校資源利用效益的最大化、普及化，有效地緩解學(xué)校之間辦學(xué)水平的差異，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和輻射作用，提升了教師隊(duì)伍的整體水平，使新建校、薄弱校快速地提升辦學(xué)水平。在促進(jìn)教師流動(dòng)，體現(xiàn)人文性、科學(xué)性和合理性方面，給出了切實(shí)有效的答案，學(xué)區(qū)化管理與集團(tuán)化辦學(xué)打破了校際壁壘，實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)校共建、共享、共同發(fā)展。學(xué)區(qū)化管理與集團(tuán)化辦學(xué)的運(yùn)作流程由于以學(xué)區(qū)和集團(tuán)為一體進(jìn)行資源整合，管理上采取相對(duì)統(tǒng)一的管理方式，在這樣的組織形式中，充分整合資源，實(shí)行資源的有效配置，特別是發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理、教育資源、教科研、優(yōu)質(zhì)師資等方面的輻射、示范功能，從而實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校的共同發(fā)展。 據(jù)中國(guó)教育報(bào)刊載河南鄭州市金水區(qū)的學(xué)區(qū)化管理和浙江湖州市吳興區(qū)新風(fēng)教育集團(tuán)化管理，就是成功的案例。（1）實(shí)行校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議制度，實(shí)施學(xué)區(qū)教育教學(xué)的統(tǒng)一管理。創(chuàng)新管理機(jī)制，確立統(tǒng)一的管理模式，共同探討學(xué)區(qū)的教育教學(xué)管理工作，制訂學(xué)區(qū)發(fā)展規(guī)劃、工作目標(biāo)；組織學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校間互助活動(dòng)，討論組織學(xué)區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。建立和完善學(xué)區(qū)教育教學(xué)評(píng)估制度，要做到幾個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一計(jì)劃、教師配置統(tǒng)一、課程計(jì)劃進(jìn)度統(tǒng)一、質(zhì)量檢測(cè)統(tǒng)一、校本培訓(xùn)統(tǒng)一、教師待遇統(tǒng)一。（2）教師交流學(xué)區(qū)化統(tǒng)一運(yùn)作。合理分配學(xué)區(qū)內(nèi)教育資源，教師交流，實(shí)行學(xué)區(qū)的統(tǒng)一管理，堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定、合理流動(dòng)；師資均衡、資源共享；立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、統(tǒng)籌兼顧的原則。如今績(jī)效工資政策的實(shí)施，學(xué)區(qū)和集團(tuán)內(nèi)的教師流動(dòng)變得相對(duì)簡(jiǎn)單、有序。可以對(duì)教師流動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，形成相對(duì)科學(xué)、有序的交流模式，既考慮教師本人的意愿，又根據(jù)工作需要，將教師結(jié)對(duì)子、教師跨校兼課等制度化。鼓勵(lì)名師到弱校、規(guī)模小的學(xué)校交流，統(tǒng)籌特色學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科的骨干教師的教師交流比例，
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