對學(xué)區(qū)化管理與集團(tuán)化辦學(xué)的認(rèn)識與思1(存儲版)
【正文】 教育局明確提出“有條件的課推進(jìn)實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)，鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校在新城區(qū)設(shè)置分校，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源總量”，做好優(yōu)質(zhì)資源輻射效應(yīng)。（1）實(shí)行校長聯(lián)席會議制度，實(shí)施學(xué)區(qū)教育教學(xué)的統(tǒng)一管理。學(xué)區(qū)化管理與集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐后的思考（1）集團(tuán)化、學(xué)區(qū)化使各校區(qū)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)集團(tuán)各校區(qū)可以實(shí)行統(tǒng)一采購、使用，降低了管理成本。骨干教師、優(yōu)秀教師到相對薄弱的學(xué)校任教，他們先進(jìn)的教育理念、優(yōu)良的教育方法、出色的綜合素質(zhì)，猶如源頭活水，使更多的學(xué)校彌補(bǔ)原來的不足，展現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)。品牌化可有效地放大優(yōu)質(zhì)教育資源，品牌學(xué)校一定有優(yōu)秀的校園文化，校園文化就是一個學(xué)校的精神文化、制度文化、素質(zhì)建設(shè)的總和，通過課堂、環(huán)境、校風(fēng)、社團(tuán)活動等方面體現(xiàn)出來。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。拓展教育資源共享方式，努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的城鄉(xiāng)教育一體化格局。為教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供更多的機(jī)會和經(jīng)費(fèi)支持。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程與教學(xué)資源的共享。可以對教師流動進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，形成相對科學(xué)、有序的交流模式，既考慮教師本人的意愿，又根據(jù)工作需要，將教師結(jié)對子、教師跨校兼課等制度化。學(xué)區(qū)化管理與集團(tuán)化辦學(xué)的運(yùn)作流程由于以學(xué)區(qū)和集團(tuán)為一體進(jìn)行資源整合，管理上采取相對統(tǒng)一的管理方式，在這樣的組織形式中，充分整合資源，實(shí)行資源的有效配置，特別是發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理、教育資源、教科研、優(yōu)質(zhì)師資等方面的輻射、示范功能，從而實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校的共同發(fā)展。三、如何做好整合優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展如何滿足人民“上好學(xué)”的需求，破解區(qū)域內(nèi)學(xué)校水平差異的難題，一直困擾著各地政府的決策部門和實(shí)施學(xué)校，其中做出有益的探索和成功的實(shí)踐，也不乏其例。在我國教育發(fā)展過程中，長期以來形成的三大難題：即學(xué)校管理的水平差異；教育資源配置不均；優(yōu)秀教師單向流動。一、我市教育現(xiàn)狀分析 從石河子現(xiàn)有學(xué)校布局來看，優(yōu)質(zhì)資源即強(qiáng)校、名校少且多集中在中心地帶，形成不了輻射
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