【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度看，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、學(xué)習(xí)能力處于承前啟后 的階段。提高這一 階段的教學(xué)質(zhì)量，能幫助學(xué)生很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，融入初中生的行列。 三、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 研究目標(biāo)。 （ 1）追求以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本的質(zhì)量目標(biāo)， 結(jié)合我校辦學(xué)水平和管理特色，探尋進(jìn)一步提高學(xué)校畢業(yè)班管理水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的高效，可嘗試以下幾點(diǎn)做法： ①做好師生之間情感溝通工作，學(xué)會(huì)換位體驗(yàn)。 ②在緊張的學(xué)習(xí)中穿插一點(diǎn)有意義的娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)幫助孩子們調(diào)節(jié)，放松，達(dá)到勞逸結(jié)合。 ③在學(xué)生中開(kāi)展友誼競(jìng)賽學(xué)習(xí)。 （ 2）在提高畢業(yè)班管理水平、促進(jìn)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量提高的過(guò)程中 提升教師的業(yè)務(wù)能力。 ①開(kāi)學(xué)初開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。 ②畢業(yè)班教師分學(xué)科每周進(jìn)行一次集體備課、交流，確立單元教學(xué)重難點(diǎn)，選擇最佳教學(xué)方法，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的；交流中提出自己覺(jué)得確實(shí)可行的管理班級(jí)的辦法以供其他班級(jí)效仿，來(lái)達(dá)到科學(xué)、有效地管理班級(jí)。 7 ③網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 （ 3）通過(guò)課題研究，強(qiáng)化教師的新課程理念，落實(shí)素質(zhì)教育，關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。 （ 4）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo) 。 以入學(xué)率、報(bào)考率、平均分、優(yōu)秀率、及格率、綜合指數(shù)為達(dá)成指標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量。力爭(zhēng)學(xué)年末，各學(xué)科及格率達(dá)到 80%，優(yōu)秀率達(dá)到 40%。 研究 內(nèi)容。 （ 1）重抓畢業(yè)班教學(xué)常規(guī)管理工作，嚴(yán)把五個(gè)關(guān)口。 一是嚴(yán)把集體備課關(guān)，制定集體備課活動(dòng)流程，加大對(duì)集體備課的過(guò)程督查，突出一個(gè)“細(xì)”字；二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，分層施教，建立課堂教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，突出一個(gè)“新”字；三是嚴(yán)把作業(yè)批、評(píng)關(guān)，作業(yè)要精選、精編、精練，認(rèn)真批改，講評(píng)到位，作業(yè)和試卷的批改要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)，有錯(cuò)必糾，任課教師要抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正，保證堂堂清，突出一個(gè)“嚴(yán)”字；四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，要堅(jiān)持“抓兩頭促中間 ”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)拔尖兩不誤，突出一個(gè)“勤”字；五是嚴(yán)把測(cè)試關(guān)，應(yīng)采取多元、發(fā)展綜合性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的生成發(fā)展、問(wèn)題解決能力、自主性等高水平的學(xué)習(xí)結(jié)果作為評(píng)價(jià)依據(jù)。 （ 2）對(duì)學(xué)生的“學(xué)”要嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練。 要做到從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一是狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試性和自主探究習(xí)慣；二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，要求上課前要做好知識(shí)、精神、物質(zhì)、時(shí)間的準(zhǔn)備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，積極參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行緊張地思維和緊張 地學(xué)習(xí)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是要明確作業(yè)要求，作業(yè)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范；四是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。 （ 3）注重德育工作，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo) 。 將德育融入到畢業(yè)班教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要認(rèn)真研究社會(huì)環(huán)境變化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的制約與影響，努力優(yōu)化育人環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃各階段教育的目標(biāo)與內(nèi)容、措施與方法，增強(qiáng)畢業(yè)班德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 （ 4）開(kāi)展畢業(yè)班學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)。 家庭教育是培養(yǎng)教育學(xué)生全面發(fā)展所不可缺少的、重要的組成部分。增進(jìn)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)準(zhǔn)確、有效地開(kāi)展家庭教育，做到家校協(xié)同，形成教育 合力。 理論依據(jù)。 （ 1）現(xiàn)代教學(xué)觀。 教學(xué)觀支配著教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，決定著教師在教學(xué)活動(dòng)中采取的態(tài)度和方法。由教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)化是現(xiàn)代教學(xué)觀?，F(xiàn)代教學(xué)觀要求使用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，即著眼于培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷探 8 索、不斷創(chuàng)新的能力，以適應(yīng)不斷變化的世界。 （ 2）有效教學(xué)概念。 有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即教學(xué)有效性是高效、低效還是無(wú)效？所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步或 發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)，或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。 （ 3）教育心理學(xué)。 心理學(xué)認(rèn)為，情緒取決于人們對(duì)所處環(huán)境的評(píng)價(jià)和認(rèn)知，并決定著所采取的行為。有情緒、情感的參與才能取得良好的課堂效果，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能體現(xiàn) “愉快教育 ”的理念，但也要注意控制愉快的強(qiáng)度。 課題研 究的創(chuàng)新之處。 本課題研究在某些方面打破課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的界限，將課堂教學(xué)、課外研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和新課程理念的教學(xué)方式進(jìn)行整合，將教與學(xué)貫穿其中，進(jìn)行立體性的、多維度的探究。 四、課題研究的思路、方法 課題研究的思路。 （ 1）理論學(xué)習(xí)。組織課題研究組教師通過(guò)集體學(xué)習(xí)和個(gè)人網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，研究構(gòu)建新課程理念。 （ 2）調(diào)查研究，收集經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)不同學(xué)校畢業(yè)班的調(diào)查和同一學(xué)校不同畢業(yè)班的調(diào)查，進(jìn)行分析，找出問(wèn)題，收集好的經(jīng)驗(yàn)。 （ 3）管理實(shí)施。由研究組中畢業(yè)班的一線教師進(jìn)行管理實(shí)施。根據(jù)不同班級(jí)反映 出的不同情況，及時(shí)診斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，提出研究?jī)?nèi)容。 （ 4）反思總結(jié)。通過(guò)收集教學(xué)效果評(píng)價(jià)信息，聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，撰寫(xiě)案例分析，并提出新的研究方案，開(kāi)始下一輪的研究。 研究方法。 （ 1）文獻(xiàn)研究法。 （ 2）調(diào)查研究法。 （ 3）行動(dòng)研究法。 六、課