中學(xué)生物教學(xué)滲透環(huán)境教育的研究-教育新聞網(wǎng)教育旬刊w(編輯修改稿)
2025-05-04 03:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動和物質(zhì)循環(huán)的基本原理，已經(jīng)成為人類謀求與大自然和諧相處，實(shí)現(xiàn)社會和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的理論基礎(chǔ)。總之，利用生物教學(xué)滲透環(huán)境教育具有其它學(xué)科無法替代的優(yōu)越性。但是環(huán)境科學(xué)的具有多學(xué)科特點(diǎn)，因此在進(jìn)行環(huán)境教育的過程中，各學(xué)科都應(yīng)利用自己的學(xué)科特點(diǎn)滲透環(huán)境教育，我們提倡環(huán)境教育“科科有責(zé)”。二、生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的專題分析（一）結(jié)合教材內(nèi)容滲透環(huán)境教育目前，國內(nèi)外學(xué)校環(huán)境教育的推行方式主要有兩種：獨(dú)立設(shè)課方式和滲透結(jié)合方式。前者通過選擇不同學(xué)科的內(nèi)容而開設(shè)獨(dú)立的環(huán)境教育課。后者是將環(huán)境教育的要求、教學(xué)內(nèi)容通過滲透結(jié)合的方式，分散到不同的學(xué)科里，在開展不同學(xué)科教學(xué)的同時，也推動了環(huán)境教育。 國家在《關(guān)于普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見》中規(guī)定，以滲透方式在各有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)加進(jìn)環(huán)境教育。不少學(xué)者認(rèn)為，利用滲透結(jié)合方式是符合我國國情的一種有效推動環(huán)境教育的方法。采用滲透結(jié)合方式，基本上體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)的多學(xué)科特點(diǎn)，現(xiàn)設(shè)語文、生物、地理、化學(xué)、物理、政治等課程內(nèi)容直接與環(huán)境教育有關(guān)，采用滲透結(jié)合方式把學(xué)科內(nèi)容與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合起來是順理成章的，因此我國中小學(xué)環(huán)境教育主要采用滲透結(jié)合方式。中學(xué)生物教材中環(huán)境教育的內(nèi)容體系中學(xué)生物新教材中，包含相當(dāng)多的與環(huán)境教育有關(guān)的具體內(nèi)容，對教材的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，將相關(guān)內(nèi)容歸納成具體的專題，并將專題與學(xué)生討論、教學(xué)相互融合，滲透環(huán)境教育。專題一 生物工程與轉(zhuǎn)基因污染專題背景： 轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是對某一物種具有特別性狀的基因進(jìn)行分離，并把它移植到另一個物種上去，從而使這一物種具有組合基因。學(xué)生討論： ：抗蟲棉的培育、抗除草劑作物的產(chǎn)生，就會影響到那些靠雜草而生存的昆蟲、鳥類和其他動物，從而對農(nóng)田的生物多樣性起到破壞作用。：轉(zhuǎn)基因作物因?yàn)榛ǚ鄣膫鞑ザ菇H的野生物種具有抗性基因，可能會變成“超級雜草”。專題目標(biāo)：了解現(xiàn)代科技文明也能帶來負(fù)面作用，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，為控制基因污染作貢獻(xiàn)。專題二 生物與環(huán)境的相互影響專題背景： 1．利用光照周期促進(jìn)瀕危動物的繁殖。，如酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞等。 。a. 砍伐森林、獵捕動物、環(huán)境污染，使許多野生動植物的種群數(shù)量急劇下降，將會使人類社會的環(huán)境面臨困境。b. 研究種群的變化趨勢控制有害種群的發(fā)展，增加有益種群的數(shù)量。學(xué)生討論： 1．自己的生活環(huán)境受到哪些生物因素的影響？2．我國為保護(hù)生物圈而做的工作。專題目標(biāo)：。，要解決這些問題,需要人類付出長期而艱苦的努力。專題三 溫室效應(yīng)專題背景1. 溫室效應(yīng)的概念：由于大氣中CO2等氣體含量增加，導(dǎo)致太陽的輻射能量大量透射到地面，而地面反射的熱能卻被CO2等氣體吸收，最終引起地球平均氣溫上升的現(xiàn)象。：（1）煤、石油、天然氣的大量使用。（2）森林、牧草大量減少。（3）大氣中其它溫室氣體含量增加。3 .溫室效應(yīng)對環(huán)境及生物的影響：造成全球氣候變暖，加快了冰川的融化，導(dǎo)致海平面上升，進(jìn)而對陸地生態(tài)系統(tǒng)及人類的生存構(gòu)成威脅。學(xué)生討論： ，大力發(fā)展綠色能源。，大面積植樹造林。專題目標(biāo)：1. 了解溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因及帶來的嚴(yán)重后果，產(chǎn)生環(huán)境憂患意識，培養(yǎng)環(huán)境責(zé)任感。2. 理解生物的光合作用在解決溫室效應(yīng)中的重要作用。專題四 生物多樣性專題背景：1．生物多樣性的價值：(1)直接使用價值，(2)間接使用價值，(3)潛在使用價值。2．生物多樣性面臨威脅的人為因素。(1)生存環(huán)境的改變和破壞。(2)環(huán)境污染。3．環(huán)境污染對遺傳多樣性的影響。(1)種群的敏感性個體消失，從而整個種群的遺傳多樣性水平降低。(2)種群的規(guī)模減少，由于隨機(jī)的遺傳漂變，降低了種群的遺傳多樣性水平。4．環(huán)境污染對物種多樣性的影響。(1)污染物的直接毒害作用，阻礙生物的正常生長發(fā)育，使生物喪失生存或繁衍的能力。(2)污染物在生態(tài)系統(tǒng)中的富集作用，使事物鏈后端的生物難以存活和繁育。5．環(huán)境污染對生態(tài)系統(tǒng)多樣性的影響。(1)污染直接影響物種的生存和發(fā)展，從根本上影響了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能基礎(chǔ)，使生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與食物網(wǎng)簡化，事物鏈不完整，物質(zhì)循環(huán)路徑和能量供給渠道減少，信息傳遞受阻，從而間接影響了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。(2)污染大大降低了初級生產(chǎn)者的數(shù)量，從而使依托初級生產(chǎn)者才能建立起來的各級消費(fèi)者類群，沒有足夠的物質(zhì)和能量支持，使生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能趨于簡化，從而造成生態(tài)系統(tǒng)
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