高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)有效性策略探討(編輯修改稿)
2025-05-04 01:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ○○○年輕教師基本關(guān)注中間的學(xué)生，忽略兩邊和前后學(xué)生。因此課堂提問(wèn)的有效性研究是目前新課程的重要課題，雖然有許多專家和同行對(duì)此進(jìn)行了教多研究，但隨著英語(yǔ)新課改的推進(jìn)，教師以新的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能“跳一跳就摘到桃子”的提問(wèn)是非常有意義的。二、課堂提問(wèn)有效性策略（1）趣味性。安納托弗朗斯（Anatole France）說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)實(shí)際上就是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心的目的，教師常在上課起如階段，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，目的是以有良好的開(kāi)端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，好奇心，求知欲。”如學(xué)習(xí)Places of Interest 時(shí)，教師開(kāi)課可以提問(wèn)“Vocation is ing. How will you spend your Summer Vocation?” 或 “ I’ll have a long holiday after the college entrance exam. I don’t know what to do and where to go. Can you give me some advice?” 。又如學(xué)習(xí) “Inventions” 時(shí)，開(kāi)課可以提問(wèn)： “ What es to your mind when you see the word invention?”。這些問(wèn)題與話題有聯(lián)系，給教學(xué)做好了輔墊，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有話可說(shuō)。設(shè)計(jì)問(wèn)題要新穎，難度適中，要刺激他們的求知欲，創(chuàng)造性和元認(rèn)知能力的發(fā)展。（2）目標(biāo)性。在45分鐘內(nèi)，教師通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)科性基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)。因此，所提問(wèn)題要具體、明晰、表達(dá)清楚，學(xué)生一聽(tīng)就懂，要留給學(xué)生思考的時(shí)間。每個(gè)提問(wèn)都有要達(dá)到解決問(wèn)題的目的。張正東教授的《教學(xué)技巧新說(shuō)》第十章問(wèn)答技巧中之一就是提問(wèn)題要“切中要害”。他指出，問(wèn)題應(yīng)落在實(shí)處，如關(guān)鍵詞語(yǔ)之類的聚合點(diǎn)上。為了切中要害，問(wèn)題一定要使學(xué)生操練到語(yǔ)言技能或運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言材料。如Olympic Games 話題學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)之一是every four years的用法。教師在教學(xué)過(guò)程有意識(shí)地提問(wèn): “How often is Olympic Games held?,引出“every…”,再插入短時(shí)間的問(wèn)答練習(xí)：“Could you tell me how often do you wash your hair?”。學(xué)生答：“every three days”, “every two days”。當(dāng)答 “每?jī)商臁睍r(shí)，教師抓住學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)機(jī)，說(shuō)；“That’s to say, you wash your hair every other day.”。 這樣就自然地將語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)融合在整體理解話題的內(nèi)容中。啟發(fā)性。某教師在省級(jí)比武課上“Inventions”閱讀課，要幫助學(xué)生理解“think outside the box” 時(shí)，設(shè)計(jì)這么個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引課
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