編寫商務(wù)英語教材需要注意的幾個問題分析(編輯修改稿)
2025-05-04 00:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 加強理論建設(shè)是商務(wù)英語學科繼續(xù)發(fā)展的根本出路。必須用精辟的相關(guān)理論來指導(dǎo)其教材的建設(shè)。能用來指導(dǎo)學科教材建設(shè)的相關(guān)理論很多，而對于商務(wù)英語學科而言，“學科的交叉性理論”及“學科人才培養(yǎng)的復(fù)合性理論”是其中最主要的兩種理論，因為“交叉與復(fù)合”（即“：學科的交叉性”和“人才培養(yǎng)的復(fù)合性”）是該學科理論體系的邏輯起點，明確和建立這樣一套理論對于商務(wù)英語學科來說是至關(guān)重要的。馬克艾利思（Mark Ellis）等人指出，近年來國際商務(wù)英語教學呈現(xiàn)出一些共同的特征，其中之一就是日益增多的跨學科的閱讀活動（cross readingfromdisciplines）。商務(wù)的跨學科性主要是指商務(wù)的背景要素涉及了經(jīng)濟問題、資本市場、行業(yè)動態(tài)、信息技術(shù)、法律法規(guī)等領(lǐng)域，正是這些話題不斷構(gòu)成當今世界國際商務(wù)領(lǐng)域的背景或焦點。要培養(yǎng)復(fù)合型人才，勢必讓學習者跨不同學科，同時或先后選修、兼修相關(guān)學科?！ ∵@種做法在國外非常普遍，如伯明翰大學早就使用專業(yè)教師與英語教師“團隊教學” （team teaching）的模式培養(yǎng)復(fù)合型人才?！ 嵺`證明，商務(wù)英語學科綜合性強，既涉及語言技能知識、文學文化知識，又涉及到商務(wù)專業(yè)知識。 由對外經(jīng)濟貿(mào)易大學主持編寫的《高等學校商務(wù)英語專業(yè)教學大綱》（草稿）將這幾個方面的比例定為：語言能力（50%）；跨文化交際能力（20%）；商務(wù)知識（20%）和人文素養(yǎng)（10%）。 其中語言能力包括詞匯能力、語法能力、聽說讀寫技能、口筆譯技能、語篇能力、第二外語能力、語用能力；跨文化交際能力包括跨文化知識、跨文化商務(wù)交際技能、跨文化素養(yǎng)、ESP 素養(yǎng)；商務(wù)知識包括經(jīng)濟學知識、管理學知識、國際法知識、國際貿(mào)易知識、國際金融知識、營銷學知識、電子商務(wù)知識、商務(wù)文化知識、商務(wù)統(tǒng)計知識等；人文素養(yǎng)包括政治素養(yǎng)、漢語素養(yǎng)、外國文化素養(yǎng)、科技素養(yǎng)。商務(wù)英語教材的編寫應(yīng)根據(jù)教學大綱的要求和課程設(shè)置進行編寫，否則，任意性會較大，難以達到教學要求。具體來說，商務(wù)英語教材可分兩個階段編寫，基礎(chǔ)階段（1 2 年級）和高年級階段（3 4 年級）。基礎(chǔ)階段重在培養(yǎng)學生的語言能力、跨文化交際能力、人文素養(yǎng)以及普通商務(wù)知識；高年級階段除繼續(xù)培養(yǎng)各種能力外，還要培養(yǎng)專業(yè)商務(wù)知識，如市場營銷，商務(wù)談判等。也就是說，教材應(yīng)該既注重傳授給學生實用的英語語言知識和扎實的語言交際技能，又注重與各有關(guān)商務(wù)專業(yè)知識的密切結(jié)合。商務(wù)英語學科教材的配套練習也應(yīng)突出本學科知識和技能交叉、復(fù)合的應(yīng)用性；練習應(yīng)該有助于學生提高對本學科比較重要的知識和技能的熟練應(yīng)用能力，進而幫助學生逐步培養(yǎng)自己擁有復(fù)合性的人力資本?！ ∪?、商務(wù)英語教材要具有“立體化”的特色所謂“立體化”，是相對于傳統(tǒng)的文字印刷形式而言的，教材不再局限于文字印刷品，而是集書本、磁帶、錄像、光盤、多媒體課件、網(wǎng)上課件等于一體，將聲音、圖像、視頻等信息輸入方式有效結(jié)合，多角度、多方位、多層次配合教學過程?！ ∷菇膛c學在時間上和空間上都得到了極大地延展，能夠充分調(diào)動學習者的學習自主性，真正將教學的中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W習者。從教育發(fā)展歷史的角度可以看出，任何學科教材的形式都反映了人們對教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的把握。甲骨、竹簡曾經(jīng)是中國人傳授知識的介質(zhì)，隨著紙張與印刷術(shù)的普及，書籍曾貫穿著我們的教育技術(shù)至今?！ ∷桔?、黑板、粉筆的教育技術(shù)也統(tǒng)治教育很多年?！ 「咝＝滩脑谶@當中雖然也經(jīng)歷了種種變故，但是始終變化不大。 如今，光盤和網(wǎng)絡(luò)在改變著歷史?！ ‖F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)使得構(gòu)建建構(gòu)主義學習環(huán)境成為可能，特別是多媒體計算機手段所具備的特殊優(yōu)勢，非常適合實現(xiàn)建構(gòu)主義理論中所強調(diào)的理想的自主學習環(huán)境。如何使高校教材適應(yīng)這個變化，把多媒體的應(yīng)用作為高校教材內(nèi)容組織的新平臺，將成為解決這些矛盾的關(guān)鍵一環(huán)?！ ∈加?004年的大學英語教學改革，其主要目的是“通過進行大學英語教學思想、內(nèi)容、方法改革，改進教學手段，完善教學評價體系，建立適應(yīng)新世紀人才培養(yǎng)要求的大學英語教學體系，通過充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立以培養(yǎng)學生自主學習能力為中心的立體化、多樣化、個性化的教學模式” ?。ń谈咚竞痆2004]190 號）。高等教育司于 2004 年 1 月 3 日印發(fā)的《大學英語課程教學
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