小學(xué)英語現(xiàn)狀影響中小學(xué)英語銜接問題(編輯修改稿)
2025-05-03 23:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語教學(xué)中影響銜接問題的因素分析經(jīng)過長期發(fā)展以及對自身教學(xué)情況的審視，我們也對小學(xué)英語教學(xué)的開設(shè)和小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況有了更為深入的認(rèn)識，下面筆者就影響中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題的幾點因素進行了分析。學(xué)生心理轉(zhuǎn)變期造成對新環(huán)境的不適應(yīng)由于進入新學(xué)校后，自己熟悉了六年的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境在一時間都改變了，社會、家庭對中學(xué)生的要求和看待角度也有了很大的變化。由一名小學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)初一新生的角色變化常常會使學(xué)生產(chǎn)生莫名的迷惘。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的自主性還不夠強，老師往往要關(guān)注學(xué)生的各個方面，而進入中學(xué)后，中學(xué)生的生活方式則相對更獨立一些。這些客觀存在的不同常常會影響學(xué)生對新環(huán)境的適應(yīng)性。這也就使得學(xué)生無法一下子將注意力完全關(guān)注到英語學(xué)習(xí)中來。教學(xué)評價制度的差異由于小學(xué)生的心理特點決定了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中善于表達(dá)、模仿和表演，樂于開口說英語，不怕羞怯。同時也根據(jù)小學(xué)生的課堂關(guān)注時間不長，邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力不夠強等特點，我們制定了小學(xué)階段的英語評價標(biāo)準(zhǔn)是以口語、聽說能力為主，激勵性的評價手段。小學(xué)英語堅持以興趣第一，以激勵性評價為主的觀念與中學(xué)英語教學(xué)以學(xué)生掌握語言能力的評價方式的不同必定帶來教學(xué)目標(biāo)和方式的差異。這也就一定程度上造成小學(xué)畢業(yè)生不適應(yīng)中學(xué)英語課堂教學(xué)的原因之一。教學(xué)目的的差異由于中小學(xué)英語教學(xué)評價制度之間存在著的明顯差異，這使得教師在進行教學(xué)活動時的目的性有了較大的不同。在小學(xué)英語教學(xué)階段，無論采用何種教材，教學(xué)的目的應(yīng)該始終堅持培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，同時利用兒童外語學(xué)習(xí)的年齡優(yōu)勢，使他們在英語語音和聽說方面打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)形式的差異小學(xué)生對兒童化、趣味性強的活動興趣比較高，但相對注意力集中的時間又比較短，自覺性不強。因此，在小學(xué)英語課堂上，老師們常常要通過圖片、音樂、游戲、多媒體課件等各種手段來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就使得小學(xué)生在畢業(yè)后，一時之間較難適應(yīng)中學(xué)英語課堂的教學(xué)方式。與中學(xué)英語課堂教學(xué)相比較，小學(xué)英語課堂更注重對孩子語言記憶的強化，對英語的學(xué)習(xí)也是以模仿為主，靈活運用的能力還有所欠缺。加之，小學(xué)生脫離了環(huán)境就容易遺忘所學(xué)的單詞發(fā)音，復(fù)習(xí)鞏固的意識和能力都不夠強，因此如何使小學(xué)生利用40分鐘的英語課堂教學(xué)上深刻記憶所學(xué)的單詞或句子，是許多小學(xué)英語教師關(guān)注的一個問題。小學(xué)英語教師師資問題近兩年來，小學(xué)英語教師的師資力量正在逐步得到增強。但是我們還是應(yīng)該看到在小學(xué)英語教師的隊伍中有相當(dāng)大一部分是畢業(yè)于非師范類或者非英語教育專業(yè)的老師。特別是有許多教師畢業(yè)于小學(xué)教育專業(yè)，雖然具備了較強的小學(xué)教育教學(xué)能力，但是就其英語專業(yè)素質(zhì)來說還是有一定的欠缺。因此，教師自身的發(fā)音、語言能力和目的語文化意識素養(yǎng)方面就成為了一個問題。 英語教學(xué)設(shè)置的差異（1）、課程起始年級不同（2）、小學(xué)英語教學(xué)的教材不統(tǒng)一其他影響因素等由于英語課程本身帶有的工具類學(xué)科的特性，加之小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，更加需要給予鍛煉和實踐的機會。但由于一般小學(xué)大班化教育的特點，一個班的學(xué)生在四十甚至五十個以上，現(xiàn)實的課堂教學(xué)現(xiàn)狀使得大部分學(xué)生在課中得不到充分的鍛煉機會，
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