初探小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀理解的活動(dòng)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-03 12:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行課文的精度起了一個(gè)很好的鋪墊作用。二、突破重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。閱讀理解，就其實(shí)際的宏觀意義上來(lái)講，可分為4個(gè)層次或階段：understanding(對(duì)于文字表面含義的理解)，prehension(對(duì)于文章深層意義的理解)，appreciation(用批判的眼光去欣賞)，和application(應(yīng)用從文章中所獲信息)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀理解的第一階段給與更多的引導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀材料時(shí)，教師不要平均用力、面面俱到，而要善于抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞句，通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的內(nèi)容。所以，教師要善于根據(jù)閱讀材料的類型，選擇合適的策略，幫助學(xué)生破譯閱讀材料中的重點(diǎn)句，從而達(dá)到因枝振葉、以點(diǎn)帶面的教學(xué)效果。如在教學(xué)譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)Unit 3時(shí)，其中有這幾個(gè)句子“It isn’t there now.”“It was there a moment ago.”“They aren’t there now.”“They were there a moment ago .”教師要結(jié)合新教的單詞“diary”“a pair of glasses”和學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型“where is / are …?”“It’s /They’re….”來(lái)處理：先通過(guò)實(shí)物學(xué)習(xí)單詞diary，側(cè)重單詞的拼寫(xiě)教學(xué)，然后教師把diary藏起來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)尋找，當(dāng)同學(xué)找到之后，帶走diary，教師再去原來(lái)的地方尋找diary，當(dāng)然找不到，表現(xiàn)出驚訝，詢問(wèn)“Where is the diary?”并說(shuō)出“It isn’t there now.”“It was there a moment ago.”。學(xué)生再跟讀。通過(guò)實(shí)物a pair of glasses，用同樣的方法學(xué)習(xí)句型“They aren’t there now.”“They were there a moment ago .”學(xué)生通過(guò)這個(gè)小小的
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