【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)用英語，是要借助英語進行口語交際，通過英語了解國內(nèi)外的文化差異。（2）地位定位英語閱讀教學(xué)在整個英語語言教學(xué)中，是極其重要的，可以說是重中之重。英語教學(xué)對其他模塊的影響起決定性的作用。(3)師生角色定位在閱讀教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是主體，是積極的閱讀者。因為只有通過閱讀才能真正學(xué)會閱讀，領(lǐng)會閱讀的真正意義，享受閱讀的樂趣。教師應(yīng)該是學(xué)生閱讀的指引人，示范者。(1)跳讀，即快速查找某一相關(guān)信息，讀時要一目十行，對不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。在教學(xué)中本人就著重培養(yǎng)學(xué)生的跳讀能力，在學(xué)生閱讀之前提出問題，要求他們抓住文章主要的、重要的信息及主題思想或重點句。帶著教師引導(dǎo)的問題去閱讀。這不但增強學(xué)生對文章的理解，而且可以增強語感。有時本人還會讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己設(shè)計提出一些問題，與其他英語能力的培養(yǎng)相互滲透。這些能力的獲得有利于學(xué)生順利地閱讀短文、理解短文、提高閱讀效果。(2)戰(zhàn)勝“攔路虎”學(xué)生在閱讀的過程中多多少少你都會遇到一些生詞，這時候他們不應(yīng)該猶豫不前，而是盡快完成快速閱讀后再看第二遍，遇到生詞把它們做好標(biāo)記，閱完全文后再根據(jù)上下文所提供的語境來猜，反復(fù)推想，在這個過程中既能培養(yǎng)學(xué)生的好勝心和好奇心，又能增加他們的單詞詞匯量，因為只有通過自己努力得來的成績學(xué)生一定會印象深刻、更不容易忘記。猜詞意的方法很多，比如根據(jù)語境、同義詞、反義詞或現(xiàn)實等。有時候教師直接告訴他們反而沒什么用，很快忘記。通過這樣慢慢積累，學(xué)生不僅能積累詞語，而且又加快了閱讀速度，最好的是更能提高了他們的理解能力。三、指引小學(xué)生英語閱讀應(yīng)注意的問題，加強朗讀訓(xùn)練英語教師要在英語教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練，有聲的朗讀，富有感情、流利、有聲有色地朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。我們只有在深刻地理解課文內(nèi)容之后，才能讀得流暢、有情。通過朗讀，學(xué)生會進一步加深對所讀材料的理解和記憶，達到自我欣賞和感染他人的情景。因此，在閱讀課上教師要經(jīng)常示范朗讀帶讀，并傳授朗讀技巧，讓學(xué)生分角色朗讀和表演，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了他們的英語口頭表達能力，增強英語語感。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。另外，要求學(xué)生把一些音韻優(yōu)美、節(jié)奏明朗的語句背誦下來，讓他們達到語句流利出口的境界。，激發(fā)閱讀的興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的動力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。要激發(fā)并保持學(xué)生的閱讀興趣選材是關(guān)鍵。教師可對已學(xué)的語言材料，重新進行組織。把原本零散的語言知識組成了一段完整的話，但是對學(xué)生來說意義卻不一般，因為他們能讀懂這么長的一段文字了，這會給他們帶來很強的成就感，很大程度上激發(fā)了他們的閱讀興趣。僅僅靠書本上教學(xué)的材料是遠遠不能達到提高閱讀能力的目的。所以我會建議學(xué)生們選擇一些適合他們英語程度而又有趣的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣。并且還盡可能幫他們解決疑難問題。通過長時間課外閱讀的積累，學(xué)生們不僅增加了更多的英語知識文化素養(yǎng)，還拓展視野，激發(fā)了他們對英語學(xué)習(xí)更多的熱情。，共享閱讀時光良好的習(xí)慣是一輩子的財富，而不良的習(xí)慣則會成為一輩子的絆腳石。因此要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，必須重視對其閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。所以我們強調(diào)閱讀教學(xué)首先是要培養(yǎng)每天讀點簡單英語的習(xí)慣。，設(shè)計豐富的語言活動語言不是教會的，任何成功的教學(xué)都以激發(fā)學(xué)習(xí)者自身的興趣為基礎(chǔ)。因此應(yīng)該設(shè)計豐富的語言活動。如：判斷正誤，選擇填空，回答問題，尋找重點句子，尋找時間、地點、人物，并做好筆記，聽寫部分重點句子，復(fù)述課文(Retell)，表演等，使學(xué)生能全部的了解課文內(nèi)容，也能達到全面提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力。下面介紹幾種閱讀活動：(1)拼版閱讀（小組活動）把完整的短文分割成幾小塊，分發(fā)給小組幾個成員，每個人都只能閱讀自己的一小塊，閱讀后要口頭向其他組員介紹所讀內(nèi)容，小組所有成員根據(jù)各自口頭匯報的內(nèi)容小塊還原成整體。這樣有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。(2)分角色閱讀（至少四人）根據(jù)課文的需要給同學(xué)們分角色，分完以后自己讀自己的，閱讀后互相進行對話，這樣有利于學(xué)生閱讀能力的提高。(3)多彩的評比、展示活動在校園里設(shè)立英語日常用語標(biāo)志語，為各種教室配上中英文標(biāo)志語辦好教室里的英語角。比如，利用手抄報宣傳英語；利用教室的一角展覽英語圖書角，為學(xué)生交流閱讀提供場所，并向?qū)W生推薦難易程度合適的讀物。懂得了進行英語閱讀的方法還是不夠的，最重要的是實踐。朗讀要養(yǎng)成習(xí)慣，要貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的始終,，改正學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，耐心地對他們進行英語閱讀輔導(dǎo)，小學(xué)生的英語閱讀能力得到充分發(fā)揮，英語閱讀理解能力也將大大地提高。培養(yǎng)和提高小學(xué)生英語閱讀能力的方法很多。通過本文的研究，本人認為培養(yǎng)和提高小學(xué)生英語閱讀能力在今后的教學(xué)中應(yīng)注意：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，加強對小學(xué)生英語閱讀技能的訓(xùn)練，通過開展各種各樣的英語閱讀實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生英語閱讀的興趣，這樣來培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語閱讀能力。參考文獻：《小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)法》安鳳岐 梁承鋒 首都師范大學(xué)出版社第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生英語課外閱讀興趣如何培養(yǎng)學(xué)生英語課外閱讀興趣，開展課外閱讀活動新課標(biāo)中指出的“積極幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣。所以，在今后的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生對閱讀材料本身有透徹的理解、讀懂了學(xué)到了以外，我要在在閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。讓我的學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的閱讀動力和能力。興趣作為非智力因素的重要方面，對教學(xué)活動起著調(diào)節(jié)作用，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)起著推動作用，對能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)起著制約作用。那么，怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，怎樣把發(fā)展和保護興趣貫穿在教學(xué)的始終呢？我認為應(yīng)注意以下幾個方面：首先，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使英語閱讀成為一種需要。教師應(yīng)讓學(xué)生清楚認識閱讀的重要性和必要性，并能有計劃地慢慢培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，有效地引導(dǎo)他們進行堅持不懈的閱讀。其次，盡量運用“三S”心理控制法，即驚異、懸念、滿足，要盡量讓學(xué)生有豐富的情感體驗，注意激發(fā)學(xué)生的求知欲和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲。在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感。愉快的情感體驗和強烈的求知欲使學(xué)生最重要的想讀下去的前提，是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的最基本的條件，而成就感則可以加強和鞏固學(xué)生的興趣。所以在課堂教學(xué)中要盡量注意這幾個方面。還有，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在校園里，教室里，貼一些英語諺語，或者在校園里的植物上掛一些有中英文的標(biāo)識，營造一種學(xué)英語的氛圍?；虬才乓欢ǖ恼n外時間，設(shè)立“English corner”，讓學(xué)生在課外有一個場所可以來實踐運用自己所學(xué)的知識，或搞一些英語歌曲比賽或演講比賽等。這樣可以更進一步引發(fā)學(xué)生對英語的興趣。有了學(xué)習(xí)英語的興趣，也就自然有了英語閱讀的興趣了。此外，融洽師生關(guān)系。古語說：“親其師而信其道。”學(xué)生喜歡上一個教師，也往往喜歡上他的課，并能主動接受這位老師所傳的英語知識。良好的教師形象能潛移默化地激發(fā)興趣。教師的一舉一動，都會對他們產(chǎn)生很大的影響。第四篇：如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師”。但許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣，尤其是小學(xué)生。由于我國課堂教學(xué)枯燥、乏味，另外小學(xué)生年齡較小、活潑好動、注意力難以集中，容易對那些生動鮮明的事物產(chǎn)生興趣，而對于學(xué)習(xí)枯燥無味的知識無法產(chǎn)生興趣。因此，對小學(xué)英語教師而言,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必要的。一、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣存在的問題及原因“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。可我們的孩子由于沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，所以學(xué)起來確實存在很多困難。甚至有的學(xué)生編出順口溜：“我是中國人，何必學(xué)英文，英語學(xué)不好，說明我愛國。”從這些質(zhì)樸的語言中，確實反映出孩子們在英語學(xué)習(xí)中的無奈和困惑。學(xué)習(xí)英語的主體因素在于學(xué)生本身，如果學(xué)生本身都不愿意學(xué)習(xí)英語，就算老師課上得再好，他們也不愿意聽，有些學(xué)生想認真地去聽去學(xué)，卻因為單詞不會讀，不能理解意思，上課聽不懂老師的課，而喪失信心。當(dāng)然原因還遠遠不止這些，教師的問題有：（一）教師的領(lǐng)導(dǎo)方式過于專斷在我國傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂中只重視教師的主導(dǎo)作用，一味兒強調(diào)知識的傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。整個課堂都是以教師口述為主，學(xué)生缺乏獨立思考的機會。整個課堂都在老師的掌握之中，學(xué)生沒有參與課堂教學(xué)的機會，課堂沒有學(xué)習(xí)氣氛。（二）教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)方法陳舊，缺乏交際所需的環(huán)境傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法就是面向單詞、語法和應(yīng)試的英語教學(xué)方法。換句話說，在這種方法下，教師沒有把英語當(dāng)作語言來教，學(xué)生也沒有把它