【正文】 學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣，尤其是小學(xué)生。教師的一舉一動，都會對他們產(chǎn)生很大的影響。”學(xué)生喜歡上一個教師，也往往喜歡上他的課，并能主動接受這位老師所傳的英語知識。此外，融洽師生關(guān)系。這樣可以更進一步引發(fā)學(xué)生對英語的興趣。在校園里，教室里，貼一些英語諺語，或者在校園里的植物上掛一些有中英文的標(biāo)識，營造一種學(xué)英語的氛圍。所以在課堂教學(xué)中要盡量注意這幾個方面。在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感。教師應(yīng)讓學(xué)生清楚認識閱讀的重要性和必要性，并能有計劃地慢慢培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，有效地引導(dǎo)他們進行堅持不懈的閱讀。興趣作為非智力因素的重要方面，對教學(xué)活動起著調(diào)節(jié)作用，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)起著推動作用，對能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)起著制約作用。所以，在今后的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生對閱讀材料本身有透徹的理解、讀懂了學(xué)到了以外，我要在在閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。通過本文的研究，本人認為培養(yǎng)和提高小學(xué)生英語閱讀能力在今后的教學(xué)中應(yīng)注意：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，加強對小學(xué)生英語閱讀技能的訓(xùn)練，通過開展各種各樣的英語閱讀實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生英語閱讀的興趣，這樣來培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語閱讀能力。朗讀要養(yǎng)成習(xí)慣，要貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的始終,，改正學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，耐心地對他們進行英語閱讀輔導(dǎo)，小學(xué)生的英語閱讀能力得到充分發(fā)揮，英語閱讀理解能力也將大大地提高。比如，利用手抄報宣傳英語；利用教室的一角展覽英語圖書角，為學(xué)生交流閱讀提供場所，并向?qū)W生推薦難易程度合適的讀物。(2)分角色閱讀（至少四人）根據(jù)課文的需要給同學(xué)們分角色，分完以后自己讀自己的，閱讀后互相進行對話，這樣有利于學(xué)生閱讀能力的提高。下面介紹幾種閱讀活動：(1)拼版閱讀（小組活動）把完整的短文分割成幾小塊，分發(fā)給小組幾個成員，每個人都只能閱讀自己的一小塊，閱讀后要口頭向其他組員介紹所讀內(nèi)容，小組所有成員根據(jù)各自口頭匯報的內(nèi)容小塊還原成整體。因此應(yīng)該設(shè)計豐富的語言活動。所以我們強調(diào)閱讀教學(xué)首先是要培養(yǎng)每天讀點簡單英語的習(xí)慣。，共享閱讀時光良好的習(xí)慣是一輩子的財富，而不良的習(xí)慣則會成為一輩子的絆腳石。并且還盡可能幫他們解決疑難問題。僅僅靠書本上教學(xué)的材料是遠遠不能達到提高閱讀能力的目的。教師可對已學(xué)的語言材料，重新進行組織。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。另外，要求學(xué)生把一些音韻優(yōu)美、節(jié)奏明朗的語句背誦下來，讓他們達到語句流利出口的境界。因此，在閱讀課上教師要經(jīng)常示范朗讀帶讀，并傳授朗讀技巧，讓學(xué)生分角色朗讀和表演，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了他們的英語口頭表達能力，增強英語語感。我們只有在深刻地理解課文內(nèi)容之后，才能讀得流暢、有情。通過這樣慢慢積累，學(xué)生不僅能積累詞語，而且又加快了閱讀速度，最好的是更能提高了他們的理解能力。猜詞意的方法很多，比如根據(jù)語境、同義詞、反義詞或現(xiàn)實等。這些能力的獲得有利于學(xué)生順利地閱讀短文、理解短文、提高閱讀效果。這不但增強學(xué)生對文章的理解，而且可以增強語感。在教學(xué)中本人就著重培養(yǎng)學(xué)生的跳讀能力，在學(xué)生閱讀之前提出問題，要求他們抓住文章主要的、重要的信息及主題思想或重點句。教師應(yīng)該是學(xué)生閱讀的指引人，示范者。(3)師生角色定位在閱讀教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是主體，是積極的閱讀者。（2）地位定位英語閱讀教學(xué)在整個英語語言教學(xué)中，是極其重要的，可以說是重中之重。二、培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的策略（1）目標(biāo)定位英語教學(xué)的真正目標(biāo)是說要學(xué)生綜合的使用英語，而不是系列的考試。閱讀教學(xué)，顧名思義，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。由于缺乏速度和技巧的訓(xùn)練，很多學(xué)生見到生詞就查字典，以至于閱讀效率較低。因為缺乏系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生形成了各種各樣不好的閱讀習(xí)慣，如機械性地閱讀，用手指點著單詞。不懂得通過上下文聯(lián)系、插圖來幫助自己理解文章意思等。小學(xué)生年紀小，閱讀經(jīng)驗不夠廣泛，沒有一套適合自己的閱讀方法。，閱讀方法單一學(xué)生能接觸到的英語閱讀材料基本上只是課本、試題，這樣復(fù)習(xí)材料不免有些單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也不利于提高學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查，90%有英語閱讀困難的學(xué)生都存在著詞匯量不足的問題。詞匯的擴展是閱讀理解的重要組成部分。一、小學(xué)生在英語閱讀中存在的一些重要問題缺乏英語學(xué)習(xí)語境是導(dǎo)致英語閱讀過程中遇到問題難以解決的主要原因之一?，F(xiàn)在，學(xué)生的閱讀理解能力普遍都很差，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子，是因為對閱讀的重要性認識不足，教師忽略了對小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀理解能力在英語教學(xué)中是非常重要的。那就是說，小學(xué)生也應(yīng)該掌握基本的閱讀技巧，能夠輕松、獨立地閱讀相當(dāng)于該年級水平的讀物。按新《英語課程標(biāo)準》規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達到二級的目標(biāo)要求。低年級學(xué)生口語交際能力的形成，源自于教師課堂教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法對提高學(xué)生的閱讀理解能力是十分重要的，應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀方法和閱讀技巧，逐步提高學(xué)生閱讀水平。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語言學(xué)和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時，讓他們的個性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的符合新世紀需要的人才。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)，這才是從事起點教育的小學(xué)英語教師的責(zé)任所在。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一名小學(xué)英語老師，我們肩負的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。(5)開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠遠超過后者。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運用已學(xué)過的類型。內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。為此，每節(jié)課，教師都可以花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。讓每一個學(xué)生都在輕松快樂中學(xué)習(xí)，樹立起自信心。這也是對學(xué)生語言潛能的一種挖掘。表演結(jié)束后，和全體學(xué)生公平客觀地選出優(yōu)勝者，教師給予個別獎勵，并對全體學(xué)生的表現(xiàn)都給予肯定，一方面給予成功的喜悅，另一方面還能培養(yǎng)他們集體榮譽感。教師可以制定幾條評選最佳表演者的標(biāo)準。每次表演后，都要對他們集體表揚，希望他們再接再厲。面對一大群積極舉手的小學(xué)生們，教師要有選擇地讓他們表演。這個編排既訓(xùn)練了對話，又充分體現(xiàn)了少先隊員內(nèi)在的好品質(zhì)，能給其他同學(xué)留下深刻的印象，是自然真實的生活寫照，不浮夸，易于接受，對所有學(xué)生也是一次很好的情感教育。在這個環(huán)節(jié)中，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒄Z言串聯(lián)并很好的尋求到相適應(yīng)的對話場景中，講得有聲有色。演一演演一演是在說的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過學(xué)生的自由組合、自由編排而產(chǎn)生的具有生活情境效果的對話再現(xiàn)。并及時的運用言語和體態(tài)語言對他們的說話訓(xùn)練給予及時地肯定和鼓勵，允許對不同層次的學(xué)生做出不同層次的要求，尤其對后進生要降低難度，讓他們有條不紊的進行，放慢說話的速度，首先第一步做到敢說會說。同時，教師生動夸張的表演和學(xué)生由于輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生的積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。這樣在較短的時間內(nèi)，可以基本使每個學(xué)生熟練地說出這6個單詞并準確地指出來。在做示范的時候還可以加上動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或?qū)W生的eye, nose, ear, mouth ,hand, face等器官，然后帶著全體同學(xué)一起邊說邊做動作，先慢后快。這一舉手一投足，使整個課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力有了較大的提高。(2)一個有趣好記的順口溜英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。因此，將唱歌這種形式運用到小學(xué)英語教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三、課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的具體手段和方法(1)一首優(yōu)美、動聽的歌曲“音樂是人生最大的快樂”。當(dāng)然教師所打的“高分”也要恰當(dāng),切記盲目偏高,從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生過度膨脹的心理。因此在教學(xué)中可以嘗試“高分”機制,也就是說在為每一位學(xué)生打分時,可以打上一個高出他原有水平“高分”。特別是小學(xué)階段，如果一個學(xué)生經(jīng)過努力英語取得了好成績，他就會認為英語是他學(xué)得好的一門課程，是他喜歡的課程，并會保持興趣，且學(xué)習(xí)情緒積極，繼續(xù)努力以爭取更好成績。對于那些經(jīng)過努力語音面貌有改善的同學(xué),教師應(yīng)該及時地給予表揚和肯定。對于那些語音面貌好的