創(chuàng)新民間傳統(tǒng)游戲(編輯修改稿)
2025-05-03 07:14 本頁面
【文章內容簡介】 如何避免不安全地現(xiàn)象發(fā)生，如：“切西瓜”中幼兒切的動作，往往喜歡使勁用力切向小朋友的拉手處，這容易造成力氣大的幼兒切痛其他小朋友的手，影響游戲情緒。所以教師在講游戲規(guī)則時會強調，要輕輕切向小朋友的拉手處，并作以示范。又如：“老鷹捉小雞”，這個游戲很容易造成最后那位幼兒摔倒受傷，所以我們在研究其活動時，要求教師分組組織幼兒活動，一組或者一次不要超過五個幼兒參加，這樣游戲隊伍戰(zhàn)線短，幼兒整體易于躲避動作，使末尾那名幼兒動作幅度不大，降低了不安全因素。研究初始，我們把游戲立足點切定在民間傳統(tǒng)戶外體育游戲，但在游戲不斷開展過程中，有些游戲在室內、以及區(qū)域活動時，也能讓幼兒饒有興趣地玩，為此，我園在環(huán)境創(chuàng)設中，改變了室內活動區(qū)格局，以一側為主要活動區(qū)角，圖書角挪到寢室一角，使室內有一定的空間讓幼兒自主玩如炒豆豆，拉大鋸、木頭人、捉蜻蜓等民間傳統(tǒng)游戲，讓游戲的快樂充實到幼兒生活中去，以此提高幼兒交往情趣，滿足幼兒愛玩、好玩、會玩的情感，培養(yǎng)他們良好的個性。三、以研促改的活動收獲此次我們共收集的近100多種民間游戲，從中精選出50余種適合幼兒玩的游戲作為我園研究目標，經(jīng)過實踐活動總結出適合各年齡班幼兒玩的游戲35例，并匯編成冊作為我園室內外游戲活動輔助教材。此次研究活動也讓我們感悟到：，可促進幼兒合作能力發(fā)展民間游戲能夠代代流傳是因為具有極強的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點。例如，跳皮筋可以邊說兒歌邊跳，玩法上可以從一根到兩根、三根。再如打彈弓、篩玉米等都給幼兒帶來了樂趣。我們教師注意做到：提供材料——引發(fā)幼兒合作的意識材料是幼兒游戲的顯性元素，而投放能引發(fā)幼兒進一步合作探索行為的材料又是教師一種隱性的指導策略。我們?yōu)橛變涸O定的區(qū)域中，有不少紙箱、飲料瓶器械、沙包等物，幼兒把這些物品有機地結合起來，會玩得更有趣，所以適當?shù)牟牧蠝蕚?，為幼兒游戲活動提供集體合作的契機。設定規(guī)則——保障幼兒合作的機會合作是游戲的關鍵和靈魂，我們設計了從玩法上必須建立在合作行為基礎上才能實施的民間游戲，如：《好玩的紙箱》、《耍龍燈》、《打門球》等，這些游戲都必須遵守一定的規(guī)則，經(jīng)過幼兒集體合作才能更好完成。引進競賽——幼兒體驗合作的快樂通過游戲的競賽性讓幼兒知道原來幾個人的游戲比一個人的游戲更有趣，讓幼兒在合作的基礎上體驗到成功的快樂，激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望，在競爭中進一步促進幼兒的合作，激發(fā)幼兒的團隊精神和集體榮譽感。，可促進幼兒社會性的發(fā)展民間游戲大多具有重情感交流，重群體合作的特征，因此，民間游戲有利于培養(yǎng)幼兒合作精神，在玩這些游戲中，幼兒三五成群的一起游戲通過互相協(xié)調、模仿、交流，學會與別人友好相處，學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。在游戲中，每個幼兒輪流擔任角色，還培養(yǎng)鍛煉幼兒的責任感及組織能力，促進積極交往能力的發(fā)展，促進幼兒助人、合作等良好心理品質的發(fā)展，加快其社會化進程。 ，可促進幼兒良好品質的形成好勝、好強是幼兒的天性，不少帶有競爭性的民間游戲，都能
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