語(yǔ)文教師教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-05-03 06:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了，所以作為語(yǔ)文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。 我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，但我相信，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會(huì)讓自己所帶班的語(yǔ)文成績(jī)有所進(jìn)步?！蹲鲎詈玫睦蠋煛纷x書(shū)心得體會(huì)山莊初中 高麗教育書(shū)籍每個(gè)假期都讀，相關(guān)體會(huì)每讀必寫(xiě)。這次拜讀李鎮(zhèn)西著作，倍感親切。他的文字功底很深，思維也很機(jī)敏。但卻并非高談闊論，高屋建瓴。而是借助平實(shí)的筆法和真實(shí)案例來(lái)解讀教育真理。雖樸實(shí)無(wú)華但仍不失激情，筆端洋溢著更多的對(duì)生活和事業(yè)的熱愛(ài)。寫(xiě)實(shí)的敘述樸實(shí)的文筆風(fēng)格使作者和讀者產(chǎn)生共鳴，仿佛他就是我們身邊的某一位同行，沒(méi)有高高在上聽(tīng)專家講座的距離感。而作者字里行間留露的澎湃激情同樣深深感染著每一位讀者。提筆寫(xiě)感觸，真的很多。書(shū)的內(nèi)容量也比較大，為了便于分析理解，我把它分為幾大塊。第一塊闡述對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和對(duì)現(xiàn)狀的分析。第二塊歸納了好老師的特點(diǎn)。最后一大塊就是具體的班級(jí)管理案例了。這些案例集中體現(xiàn)了李老師的工作經(jīng)驗(yàn)和教育思想。因?yàn)槲也皇前嘀魅?，所以相?duì)而言，我前面部分看的比較多一些。感觸是很深刻的，要寫(xiě)的也很多，在這里揀選幾點(diǎn)與大家分享：一、教師工作的核心不是分?jǐn)?shù)，教師的靈魂不是燃燒自己的自我毀滅。分?jǐn)?shù)一直是應(yīng)試教育的硬件。它使得我們培養(yǎng)了一代代書(shū)呆子。這與社會(huì)發(fā)展顯然不和諧。學(xué)生接受千篇一律刻板的教育后，走向社會(huì)要求其創(chuàng)新開(kāi)拓。很是自相矛盾。話說(shuō)回來(lái)，素質(zhì)教育也并非完全拋棄分?jǐn)?shù)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，需要徹底更新思想認(rèn)識(shí)才是關(guān)鍵。過(guò)去，教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭，自我犧牲精神令人欽佩。讀李老師書(shū)后，我要說(shuō)，教師燃燒的不是蠟燭，是激情！燃燒的結(jié)局不是悲壯色彩的自我犧牲，而是智慧和精神的延續(xù)！在燃燒中釋放能量，同時(shí)傳遞能量給你的學(xué)生們！李老師的工作經(jīng)歷證明了做一個(gè)好教師那就是在用心去做看似最平凡的事情。由最初的不情愿到心甘情愿的思想轉(zhuǎn)變，絕不是矯揉造作，因?yàn)樗w會(huì)到了其中的甘苦。教師，在他眼里不再僅僅是職業(yè)和謀生的手段，而是成為一種人生最高境界的追求！有了這種追求，誰(shuí)都能最大限度的發(fā)揮自己的能量！做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運(yùn)轉(zhuǎn)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值。二、教師的職業(yè)最特殊，只有充分認(rèn)識(shí)自身的社會(huì)價(jià)值，才能最大限度的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。這是讀前面兩大塊內(nèi)容最深刻的體會(huì)。李鎮(zhèn)西對(duì)他的學(xué)生說(shuō)，你們和他們不一樣！用這句話來(lái)激勵(lì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，樹(shù)立報(bào)效國(guó)家的信心。我把這句話推理成：我的老師同行們，我們和他們不一樣！我們和其他的人真的不同！我們是這個(gè)社會(huì)最特殊的群體，教師是最特殊的職業(yè)。我們工作的對(duì)象是有生命的，而且有高級(jí)思維的人。教師的職責(zé)不僅僅是用知識(shí)填滿空白的大腦。更需要我們以身作則，用老師的優(yōu)良品質(zhì)來(lái)教導(dǎo)他們擁有高尚的情操，用我們豐富的修養(yǎng)和內(nèi)涵裝飾孩子的精神世界。三、教育不回避現(xiàn)實(shí)，但不能因此抹殺兒童天性之純善。雖然現(xiàn)實(shí)世界中有很多負(fù)面信息，讓大人難以接受，但我們大人要客觀理智的對(duì)待，不能把消極的思想過(guò)度放大，使學(xué)生幼小靈產(chǎn)生對(duì)世界的恐慌，傷及心理健康。作為教育工作者更加要避免。讓學(xué)生保留一片純凈的天空。做那個(gè)守護(hù)孩子純凈心靈的天使，避免他們被惡俗污染。因而，教師被譽(yù)為靈魂工程師，也源于此。四、個(gè)人夢(mèng)想+社會(huì)理想=成功。李老師的成長(zhǎng)過(guò)程，再次讓我看到一個(gè)事實(shí)，一個(gè)成功實(shí)現(xiàn)自己理想的人，是把自己的夢(mèng)想與社會(huì)理想融合，與回饋社會(huì)緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會(huì)責(zé)任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡(jiǎn)單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂(lè)自己也快樂(lè)，給社會(huì)以好的奉獻(xiàn)，社會(huì)也認(rèn)可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話！讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)山莊初中 高麗《愛(ài)心與教育》這本書(shū)終于看完了，起初是抱著涉獵的心態(tài)閱讀的，可越讀越覺(jué)得離自己好近好近，不知不覺(jué)將自己的一些感受和困惑與之相聯(lián)系，相比較。此時(shí)的心情不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，心靈的震撼更是不言而喻的，有感動(dòng)、有感激、有慚愧、有反省，各種感覺(jué)交織在一起，而大腦中則凸顯著幾個(gè)鮮明的大字——愛(ài)心的堅(jiān)持創(chuàng)造教育的奇跡。 “當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。”李振西老師讓我明白，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡?！拔矣X(jué)得我的運(yùn)氣好，每教一批學(xué)生，他們都對(duì)我特別好。比起學(xué)生對(duì)我的感情，我欠他們的實(shí)在太多太多！”讀著李老師的這句話，我不由地思緒起伏，我想學(xué)生之所以對(duì)李老師好，并不是因?yàn)槔罾蠋煹倪\(yùn)氣好，而是李老師為學(xué)生付出的太多太多，試想有幾人能做到每天給學(xué)生煮雞蛋？又有誰(shuí)能做到李老師對(duì)寧瑋、伍建那樣的關(guān)愛(ài)，更何況萬(wàn)同這樣的學(xué)生。李老師那份長(zhǎng)達(dá)近五十頁(yè)的“我與萬(wàn)同的故事”，著實(shí)讓我震撼。我在閱讀中不斷地被感動(dòng)著，不斷地思索著，如果我遇到像萬(wàn)同這樣的學(xué)生，我會(huì)有多少耐心來(lái)等待他的轉(zhuǎn)變，又會(huì)有多少愛(ài)心和毅力來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)
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