語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)答謝中書(shū)書(shū)資料絕對(duì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-03 06:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的是哪些句子？讓學(xué)生對(duì)以下兩組句子進(jìn)行比較辨析：將原文中的加點(diǎn)詞換掉好不好？為什么？曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴曉霧將歇，猿鳥(niǎo)蹄鳴夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍夕日欲頹，沉鱗跳躍引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言高度凝練生動(dòng)的特點(diǎn)，特別注意體會(huì)這些詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的感情。結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的思想感情，多媒體展示時(shí)代背景以及作者簡(jiǎn)介： 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。而作者陶弘景（南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。）正是這樣一位遁隱山林的文人雅士。雖然他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，但卻因看透混濁的人世而不愿在朝為官。但國(guó)家有重大事情卻常常咨詢于他，所以他又被稱(chēng)為“山中宰相”。退隱山林的作者，在這篇文章中抒發(fā)了自己的什么感情呢？學(xué)生明確：表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的親近與熱愛(ài)以及娛情山水的得意之情。再次朗讀全文。（六）欣賞畫(huà)面，當(dāng)堂成誦欣賞圖片，試在文中找出與畫(huà)面相配合的句子；學(xué)生試著看圖片背誦；不看畫(huà)面完成背誦。五、作業(yè)21世紀(jì)教育網(wǎng)默寫(xiě)全文。附： 板書(shū)設(shè)計(jì) 總領(lǐng)——美答謝中書(shū)書(shū) 高峰、清流 兩岸、五色 四時(shí)寫(xiě)景— 青林、四時(shí) 美 曉霧、猿鳥(niǎo) 晨昏 夕日、沉鱗抒懷——仙都、未復(fù)《答謝中書(shū)書(shū)》說(shuō)課稿一、教材(一)教材特點(diǎn)及在單元中的地位《答謝中書(shū)書(shū)》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。這個(gè)單元的古詩(shī)文，都是我國(guó)古代以自然山水為題材的優(yōu)秀篇章。學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生理解作者通過(guò)山水景物表達(dá)的情感，在反復(fù)誦讀中品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作方法。 本文作者抓住景物特征，用凝練的語(yǔ)言、精巧的構(gòu)思、優(yōu)美的意境，給我們展現(xiàn)出一幅清麗脫俗的山水畫(huà)卷。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的作用。(二)教學(xué)目標(biāo)《新課標(biāo)》要求：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。根據(jù)以上要求和本文特點(diǎn)，我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定如
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