百家講壇對中學語文教學的啟示(編輯修改稿)
2025-05-03 06:56 本頁面
【文章內容簡介】 事《鄰居寡婦打棗》，表達了作者對貧窮百姓細致入微的關心，同樣包含著作者憂國憂民的思想，這個小故事可以讓學生進一步領會作者同情人民苦難，憂國憂民之情的深切。（二）借鑒評書懸念的設置的做法，語文課堂要設置引人入勝的懸念。懸念的設計，是課堂中提高教學效果的一種有效方法。設置懸念是說唱藝術中最基本的手法之一, 評書中“欲知后事如何, 且聽下回分解”一句, 一直讓聽眾愛恨交加, 這也正是評書魅力長盛不衰的重要原因之一?！啊栋偌抑v壇》”中的成功人士大多運用了這種方法, 無論是劉心武的《紅樓夢》揭秘, 閻崇年的《清十二帝疑案》, 還是易中天的《品三國》, 紀連海的正說多爾袞、袁崇煥等, 都采用了五分鐘一個高潮, 三分鐘一個懸念的做法, 懸念設計得確、到位、及時,不斷引起觀眾的注意, 吸引觀眾一直看下去, 不但今天要看, 而且, 還對明天充滿期待。這就是《百家講壇》的魅力。語文課堂要想引人入勝也必須借鑒這種設置懸念的做法。適時巧設懸念，激發(fā)學習興趣。老師懸念的設置能夠適合學生的胃口，讓學生獲得新學的內容是有趣的值得學習的，興趣是人們對一定的事物帶有趨向性的心理特征，它是構成學習動機的重要心理因素。一個問題的提出，往往能引起學生的注意力,并激發(fā)他們思考,產(chǎn)生強烈的求知、求解的欲望,從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，例如，在《失街亭》一文中，可以聯(lián)系到后面《空城計》一節(jié)，談到怎樣理解諸葛亮這件事情的真?zhèn)?，就可以讓他們先討論，再在下?jié)課提出不同的看法。懸念的設置還要選擇合適的時機。開頭巧設懸念，溝通新舊知識。易中天說：“開頭必須吸引人，為了避免收視疲勞，在必要時設置懸念，拋出問題。還要有出彩的語言，或者有好聽的故事，或者要有包袱?！遍_頭設置懸念，一堂成功的語文課，授課老師總是會把精彩的部分展示在這堂課的開始，力求讓精彩的開頭就吸引住學生，我們設置懸念時可以提出一個值得思考的話題，或塑造一個典型的環(huán)境，把故事的場景精心描繪一悉，努力營造或優(yōu)美、或凄涼、或悲傷的氛圍。這樣產(chǎn)生巨大的吸引力。課尾巧設懸念使課雖終而思未盡。課堂教學是一門藝術。俗話說:“編簍編筐,重在收口。畫龍畫鳳,難在點睛。”同樣,一堂好課光有良好的開端還不夠,結尾的失敗也會導致功虧一簣,因此,巧妙地處理好結尾這一環(huán)非常重要。根據(jù)學生好奇性強的特點,在一堂課的結尾處設置懸念,會使學生疑竇頓生,從而誘發(fā)其求知興趣的熱情,種種猜想判斷造成急于知道下文的期待心理,使得此課的尾成為彼課的頭,激起學生思維想象的浪花,利于課后思維積極性的保持和穩(wěn)定。（三）多媒體的使用在課堂教學中所產(chǎn)生的效果隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展, 多媒體技術廣泛地運用于課堂教學, 為教師提供了無限寬廣的教學天地。文章可以制成豐富多彩的多媒體課件, 實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能, 提高了課堂教學效率, 深受師生歡迎。和傳統(tǒng)教學模式相比, 多媒體輔助教學有著明顯的優(yōu)點:巧用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣?！倍嗝襟w手段應用最明顯的特點就是引發(fā)學生的學習興趣。平面知識立體化, 靜態(tài)內容動態(tài)化。谷獻暉 《從“易中天現(xiàn)象”來解讀百家講壇的成功》[J] 安陽工學院學報 2007年26卷（第2期）調動學生的多種感官獲取知識, 將知識多層面多角度地展示在學生面前, 使原來難以用語言傳達的內容形象生動地展示出來, 將學生的思維引入到一定的情境中,引發(fā)學生的想象和聯(lián)想, 形成形象直觀的教學效果。例如講授小說鑒賞的《寶玉挨打》一段, 我們先看一段電視連續(xù)劇《紅樓夢》中的相關部分, 這是作品中矛盾沖突異常尖銳的一段, 通過欣賞片段, 人物的個性化語言、動作、神態(tài)、心理等都栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前, 這樣就更加深了學生對課文的理解, 增加了學生的學習興趣。這種教學方式克服了傳統(tǒng)教學抽象枯燥的弊端, 用生動形象的方式使學生在愉悅的氛圍中接受知識。巧用多媒體手段，突出教學的重難點，提高教學效率。 多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。增加課堂容量。課堂學習的時間是有限的, 引進多媒體教學手段可以在短時間
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