借助信息技術為高中語文教學添彩(編輯修改稿)
2025-05-03 06:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 如果以信息技術作工具就不同了。因為現(xiàn)代語文教學重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視情感的感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。如講解杜甫詩歌時，利用多媒體和網(wǎng)絡在講課前做個關于杜甫生平和思想的課件，通過音樂和畫面讓學生像看電視一樣從感觀上聽看來感受杜甫的生平，了解杜甫的思想及當時的社會背景，再通過畫面想像：在這樣的社會環(huán)境下的詩人，他的創(chuàng)作風格會是如何呢？在回答問題前，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集有關杜甫的資料，引導學生自動、自主地學習。經(jīng)過討論，整理資料，然后對照作品，通過理性分析，更深刻地領會杜甫詩歌的思想風格。這樣由感性到理性，使課堂教學變得動起來了，變得活起來了，一方面使學生得到情感的感悟和熏陶，拓寬學生的眼界，對杜甫這一詩人和他的作品有一個整體的了解；另一方面，培養(yǎng)了學生學習的自主性和搜集材料，分析資料的實踐能力，也突出了學生作為學習主體的地位和老師在教學中“導”的地位。 （三）.信息技術與語文學科整合，不僅是教學手段、教學工具得到更新，教學內(nèi)容更是得到擴展與改革。信息技術與語文學科整合的一個重要方面是信息技術作為文本的輔助內(nèi)容與課本內(nèi)容相融，擴大課本知識的外延。傳統(tǒng)的教學，是以課本為中心，雖然也會涉及到課外知識，但由于時間、空間的限制，能夠引導學生學的課外知識很有限。信息技術與語文學科整合后就不同了，互聯(lián)網(wǎng)就像是一部百科全書，里面的知識有如海洋般的深遂寬廣，與語文學科整合，可以拓寬語文學習的渠道，采集到廣泛的知識，使學生的閱讀面、知識面擴大，將課內(nèi)學習與課外學習資源結合在一起，更好地學習語文。如在提高學生的寫作水平方面，效果尤為顯著。在互聯(lián)網(wǎng)里，有很多關于寫作理論、技巧的文章和眾多例文評點，作文課上，老師可以用此來指導學生寫作，教師有時間可以把優(yōu)秀的或差的文章各1—2篇輸入電腦，上課時在屏幕上逐段顯示“例文”，引導學生發(fā)現(xiàn)“例文”中的問題，各抒己見，師生一塊討論，共同修改，在“改”中逐漸體會要領，把改后作文與原文對照顯示，學生很容易就能看出修改的效果，“原來我也能寫好”的成功體驗油然而生，這樣學生就會認識到“改”的重要性和必要性。這樣，學生的知識面擴大了，眼界開闊了，積累的素材也多了，這就為寫作積聚了基礎，有利于學生創(chuàng)作，特別是構思、立意方面的創(chuàng)新。并且，學生還可在互聯(lián)網(wǎng)中搜集更多例文和評論，廣泛地吸取別人的經(jīng)驗教訓，這點對學生來說也是一筆巨大的財富。另外，老師還可以指導學生把自己的作品放到論壇中，讓更多的人來評點，從中得到更好的建議，來提高寫作水平。（四）. 運用多媒體輔助教學，能優(yōu)化課堂教學結構，突破重點難點。傳統(tǒng)的語文教學中，教師一般只是在教案中注明教學難點和重點，而學生在學習的過程中并不能直觀地看到這一點。在現(xiàn)代文的教學中，理解文章的主要內(nèi)容，體味和理解重要詞語的意義和作用，這正是學生難以突破的一關，利用多媒體教學則能直觀地啟發(fā)學生的思維，從而使學生攻破學習難關。《荷塘月色》一文中，課文的教學重點和難點是理解本文中精彩語句所蘊含的復雜的思想情感。在教學中利用課件把教學中的重點語句一一表列出來，逐一解決，則能更好的實現(xiàn)學生在重點難點上的突破。這在文言文的教學中，作用更加明顯和突出，課文中的生字生詞，詞語的活用，特殊的文言句式等重點難點一目了然。采用多
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