借助信息技術為高中語文教學添彩-資料下載頁
2025-04-06 06:17本頁面
【正文】 可用多媒體播放電影片斷，而學生在十娘把貓眼、夜明珠等寶物一一扔到江中時如果也象文中的圍觀者一樣發(fā)出惋惜的驚嘆聲，而不是注意到十娘冷笑的表情、絕望的心態(tài)，他們對人物形象的把握就不會準確，播放影片就沒有起到預期的效果。 （四）. 教師要防止分散精力和時間，忽視對教材重點難點的鉆研。 盡管信息技術對于課堂教學的輔助作用很大，恰當借助課件進行教學，能使課堂教學如虎添翼，但如果許多課都以課件形式開展教學，就會耗費大量的人力、物力、精力。制作一個課件，首先要搜集大量的原始資料，包括聲音、圖片、錄像等各種文件，然后還要根據(jù)教材內(nèi)容對這些資料進行篩選、剪輯、合成，在制作過程中還要設置許多的命令和操作，碰到一些技術性問題，還要及時請教行家里手幫助解決，整個課件制作完成后，還要進行多次的實驗操作，確保上課萬無一失。在整個過程中所付出的時間和精力遠遠超過平時的書面?zhèn)湔n。因此，制作課件勢必會轉(zhuǎn)移教師的注意力，使教師把大部分心思和時間都放在課件的制作上，而忽視對教材重點難點的鉆研。（五）.防止注重了學生的形象感受，抹殺了語言的模糊性，缺少了抽象思維的訓練。 不少老師運用多媒體教學手段，使語文課堂教學走出了一支粉筆一張嘴的傳統(tǒng)路子，開辟出一片綠洲，表現(xiàn)出旺盛的生命力。但信息技術向?qū)W生展示的更多的是一些形象思維的東西，諸如圖片、聲音、影像等，使學生的視、聽感官受到刺激，但過分依賴信息技術或不能科學地利用就會使學生產(chǎn)生思維的懶惰心理，況且圖像畫面具有很強的直觀性，會抹殺語言的模糊的特性,會限制學生的思維。比如，《林黛玉進賈府》中作者是這樣描寫林黛玉的外貌的：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！绷主煊窬烤归L得什么模樣，誰也沒有見過。一百個讀者的心中就有一百個林黛玉；同一個讀者，反復品味揣摩這段文字，心中的林黛玉也會有所變化?！耙话賯€讀者就有一百個哈姆雷特”，這正是語言的模糊性和富有魅力的體現(xiàn)。如果播放電視連續(xù)劇，讓演員的形象來代替語言的描述，那就大為遜色了。 合理恰當?shù)倪\用多媒體教學，是現(xiàn)代化教學的需要，也是我國教育改革中的一種重要模式。多媒體課堂教學形象、生動、直觀，更大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，開拓學生的視野，有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應該積極、踴躍地投入其中，根據(jù)語文教學的需要，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，在語文教學中做到合時宜，使其真正起到“畫龍點睛”的效果。同時也要盡量避免它的缺點給我們的教學帶來不良的后果，我們要認識到多媒體教學只能是教師教學活動中的輔助手段，它不應該也不可能代替教師進行全程教學。教師最好結(jié)合課堂教學內(nèi)容自己動手制作一些花費精力少、容量小、內(nèi)容簡單、短小精悍、符合自己學生實際的課件。這樣不但能夠運用靈活自如，充分發(fā)揮自己在課堂上的主導作用，而且也能在課堂上調(diào)動學生各方面的感知能力，刺激學生的求知欲望，從而達到傳統(tǒng)語文教學無可企及的教學效果。主要參考文獻：①秦訓剛 蔣洪森主編：《高中語文課程標準教師讀本》，華中師范大學出版社。②《普通高中語文課程標準（實驗）》，人民教育出版社。10
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1