三石中學(xué)語(yǔ)文組集體備課活動(dòng)記錄表(編輯修改稿)
2025-05-03 06:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 加焉! ⑦鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之。 ⑧此之謂失其本心。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)第二課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（齊讀課文），直奔目標(biāo)，分析討論文章思路和論證方法3分鐘 多媒體展示教學(xué)目標(biāo) 二、（自主學(xué)習(xí) 5分鐘） 具體思考本文論證思路和論證方法 認(rèn)真品讀全文思考下列問(wèn)題： 本文的論點(diǎn)是什么?怎樣提出來(lái)的?為什么不直接提出來(lái)? 論點(diǎn)提出以后，文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的? 本文采用了哪些論證方法？ 三、組內(nèi)探究 合作質(zhì)疑 本文論證思路和論證方法 （學(xué)生獨(dú)學(xué)5分鐘后再用2分鐘同桌互學(xué)最后用3分鐘組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。共10分鐘） 本文的論點(diǎn)是什么?怎樣提出來(lái)的?為什么不直接提出來(lái)? 論點(diǎn)是：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@個(gè)論點(diǎn)是由”魚(yú)’’和”熊掌’’的比喻引出來(lái)的。先設(shè)比喻而后提出論點(diǎn)，這是因?yàn)椤濒~(yú)”與”熊掌’’是人人皆知的美味，而”熊掌’’是其中更為美者。二者不可兼得，取其中177。最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺人深，引出”生”與”義”的論題來(lái)，自然，明曉。 論點(diǎn)提出以后，文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的? 提出”生與義不可得兼，則舍生取義”的論點(diǎn)后，首先從正面指出人之所以能”舍生取義”，是因?yàn)槿私杂小庇粸槠埖茫瑦核烙兴槐佟钡乃枷?。然后再?gòu)姆疵嬲f(shuō)明，如果人只是欲生惡死，那么什么事都可以做得出來(lái)；可是事實(shí)上，”義”超過(guò)了”生”，所以人能夠不貪生，不避死。這種羞惡之心，人人皆有，賢者更能保存而不喪失。接著舉例說(shuō)明，人即使在饑餓時(shí)仍有羞惡之心，自古以來(lái)就有寧死不食”嗟來(lái)之食”的人。最后，文章陡然一轉(zhuǎn)，”鄉(xiāng)為身死而不受”，現(xiàn)在”萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之”，又是為了什么呢?難道是”為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與”?先前為了”義”可以”舍生”，現(xiàn)在卻為了高官厚祿和物質(zhì)享受就舍掉了”義”，這種行為不是應(yīng)該停止嗎? 總之，這段文章是說(shuō)，能做到”舍生取義”是人有羞惡之心；如果不顧羞恥，不辯禮義而受”萬(wàn)鐘”則失掉了”本心”，這種行為是應(yīng)該停止的。全文旨意就在這一勸勉上。 本文采用了哪些論證方法？ （
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