材料成型及控制工程專業(yè)的認識及發(fā)展規(guī)劃(編輯修改稿)
2024-11-29 09:45 本頁面
【文章內容簡介】 控制工程專業(yè)目前的現狀來看，存在以下幾方面的問題： 雖然我國高等教育改革的指導思想包括了“教學改革是核心”的內容，但由于體制改革任務繁重，涉及到眾多大學，且實效性極強，加上其他多方面的原因，本科教學改革始終未成為高等教育研究的熱點。教育部已在“新世紀高等教育教學改革工程本科教育教學改革立項項目”中確立了一批教學指導思想研究項目，相信它能對本科教學改革產生重要的影響。 從改革思路和做法看，人們 沒能從根本上認清我國現行的本科教學的痼疾，現在所做的只是在維持現行本科教學基本模式的前提下，修修補補，并沒有看到我國大學本科教學改革的總體目標應當是重建本科教學體系。 由于各高校的材料成形及控制工程專業(yè)原來的基礎不盡相同，在專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格方面的要求也不盡相同，各院校還沒有完全擺脫老專業(yè)的框框，而只是在老專業(yè)的基礎上進行調整和修改。由于這種調整和修改往往缺乏對專業(yè)內涵和對專業(yè)發(fā)展前瞻性的準確把握，所以表面上雖然形成了一種“百花齊放”的局面，但實際上卻是一種低層次的、不完善的臨時措施，并且與原來的老專業(yè)對比來看，有一種“新瓶裝舊酒”的印象。這種情況是由于專業(yè)內涵尚不夠明晰造成的。 從目前收集到的數十所高校的材料成 形及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃來看，無論是研究型大學、教學研究型大學或普通院校，對培養(yǎng)目標基本上都定位于“培養(yǎng)高級工程技術人才”。培養(yǎng)目標的這種高度一致，不能滿足市場對各類人才的需求，同時也不利于學校特色的發(fā)揮。在科學技術高速發(fā)展的今天，工科專業(yè)不僅需要培養(yǎng)高級工程技術人才，同時也需要培養(yǎng)科學研究型人才和職業(yè)型人才。但各類院校在人才培養(yǎng)類型上尚未形成比較明確的分工。在培養(yǎng)規(guī)格方面，各學校對人才的知識結構比較重視，對能力結構和素質結構則缺乏詳盡的要求
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