概念圖在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-05-01 23:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)行有效的教學(xué)；有助于學(xué)生把握某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的全貌,理解已有觀念之間的聯(lián)系；有助于學(xué)習(xí)者將新觀念與其已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)融會(huì)貫通，發(fā)展對(duì)知識(shí)體系的理解[3]。概念圖的這些優(yōu)點(diǎn)決定了它完全可以被應(yīng)用于教學(xué)，那么，在實(shí)踐中教師如何才能充分發(fā)揮概念圖的作用呢？對(duì)此，我們提出以下一系列行之有效的具體應(yīng)用方法，供教師根據(jù)不同教學(xué)情景的需要選用。1．概念圖作為教學(xué)設(shè)計(jì)的工具教學(xué)設(shè)計(jì)是進(jìn)行教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，它設(shè)計(jì)的對(duì)象可以是一門(mén)課程、一個(gè)教學(xué)單元，還可以是一堂課，如何進(jìn)行最有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，既關(guān)系到教師能否發(fā)揮課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又關(guān)系到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能否真正的成為主動(dòng)參與者，在獲取知識(shí)的同時(shí)提高能力。概念圖為解決這一問(wèn)題提供了契機(jī)，教師可以借助概念圖來(lái)歸納、整理教學(xué)思路，將頭腦中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略以可視化的形式展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)。2．概念圖作為內(nèi)容呈現(xiàn)工具概念圖作為內(nèi)容呈現(xiàn)工具，能夠?qū)⒎爆嵉膬?nèi)容以概念的形式簡(jiǎn)單、明了、清晰地傳遞給學(xué)習(xí)者，可以滿足教師將教學(xué)內(nèi)容以概念為單元逐一呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。這種方式不僅能形象呈現(xiàn)內(nèi)容，而且能讓學(xué)生非常直觀地發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)系，保證了下次繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)的知識(shí)的完整性。3．概念圖作為知識(shí)關(guān)聯(lián)工具概念圖作為知識(shí)關(guān)聯(lián)工具，能夠?qū)W(xué)習(xí)者所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整體記憶，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)習(xí)者思維的發(fā)展。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)很容易記住，但是在解決問(wèn)題時(shí)往往無(wú)所適從，這是因?yàn)槲覀兞?xí)得的都是孤立的概念，沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)關(guān)聯(lián)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有保證知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，才能在運(yùn)用時(shí)游刃有余。4．概念圖作為協(xié)作學(xué)習(xí)工具概念圖
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1