某小學數(shù)學教學調(diào)查報告(編輯修改稿)
2025-05-01 04:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 序、有效地開展?？傊趥湔n中，95%教師的教案認真落實了“三維”目標，抓好“創(chuàng)境、探究、總結(jié)、練習”的備課模式，教案既能體現(xiàn)了模式精神，又注重實效性。作業(yè)情況分析：從檢查學生的作業(yè)本可以看出，作業(yè)布置天天有，天天都練,布置的作業(yè)量適中。作業(yè)完成重獨立，作業(yè)堅持當天批改，大部分能全批全改，并且改得比較細致，錯的地方能標有符號或幫改正反饋及時，老師還有每次作業(yè)批改情況登記。作業(yè)設(shè)計開始被教師重視起來了，初步樹立了“作業(yè)是為了學生體驗數(shù)學”的思想理念，搞題海戰(zhàn)術(shù)、機械重復作業(yè)的現(xiàn)象已不多見。七、存在問題由于一些教師對新課程倡導的理念還缺乏深層次的理解，課堂行為也隨之出現(xiàn)了一些偏差。教學中也出現(xiàn)了一些問題，甚至走入了“誤區(qū)”。通過深入課堂聽課發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上還不同程度地存在著趕時髦、走形式、急功近利的現(xiàn)象，主要存在下面一些問題。問題一：對《數(shù)學課程標準》精神把握不準。不知道教材中哪些內(nèi)容是課標要求加強的（加強口算與估算；加強數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析與應(yīng)用；加強實踐與綜合應(yīng)用等），學生必需牢固掌握的；更不知道哪些內(nèi)容是課標已經(jīng)削弱了的（如淡化繁雜的計算；降低筆算的要求：不獨立設(shè)置“應(yīng)用題”單元，取消對應(yīng)用題的人為分類），在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)個別六年級老師在給學生復習“數(shù)的運算”時，把帶分數(shù)乘除法、和一些繁雜的計算題讓學生練習，這樣不但給學生造成了很大的學習負擔，而且浪費了很多復習時間。問題二：調(diào)研發(fā)現(xiàn)一部分教師雖然了解了新的教學理念，但在轉(zhuǎn)化為具體的教學行為時，存在一定的差距，這部分教師的教學理念與教學行為不同步；問題三：備課：還有20%的教師備課是個形式，沒有很好的把過程、經(jīng)過自己的思考寫下來。部分教師教學反思少（每月寫兩次）。少數(shù)教師的備課筆記（教案）滯后于教學進度。聽課：大部份教師聽課只記下了過程，沒有很好的評課記錄，也沒有自己的見解。有的聽課極少，一個月才聽1節(jié)。作業(yè)：學生做錯的作業(yè)，老師當“裁判”的多，學生更正的少。從作業(yè)上反映，很少發(fā)現(xiàn)有發(fā)展題的練習，個別老師有批改錯誤現(xiàn)象。問題四：個別老師對教材理解還不夠透徹，常常抓不住教學的重難點，課堂教學目標把握不到位。問題五：不善于創(chuàng)設(shè)情境，小組合作學習流于形式，教學只求“表面活躍”，教師不知及時介入學生的學習活動。八、今后的教學對策(一)、明確小學數(shù)學學科特有的教學理念。我們的數(shù)學老師必須補好“小學數(shù)學學科特有的教學理念”這一課，沒有深厚的數(shù)學理論基礎(chǔ)，我們的課將會失去我們應(yīng)有的“數(shù)學味”！如果老師沒有太多的時間看書的話，我建議數(shù)學老師在假期中一定去認真學習《數(shù)學課程標準讀本》
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