最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元認(rèn)識小數(shù)說課稿(編輯修改稿)
2025-05-01 04:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 環(huán)境，通過讓學(xué)生觀察，對比，自主探究等手段，學(xué)會看價(jià)格牌上的價(jià)格具體表示幾元幾角幾分以及能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的特征。（小數(shù)大小的比較方法）說課稿各位評委，大家好！（說內(nèi)容）我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元第二小節(jié)：貨比三家。（說教材）這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和讀寫法的基礎(chǔ)上展開的，也是上節(jié)課“買文具”這一情境的延續(xù)。教材中安排了學(xué)生熟悉的主題圖，從標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格入手，由“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒更便宜？”這一情境問題，自然地進(jìn)入比較小數(shù)大小的教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷把表示價(jià)格的小數(shù)進(jìn)行比較的過程，也為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算進(jìn)行了必要的鋪墊。（說理念）主題圖和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生交流探索并感受知識的形成過程。讓學(xué)生在具體生動的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會獨(dú)立觀察、思考、交流進(jìn)而學(xué)會知識的樂趣，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，是我這節(jié)課的教學(xué)理念。（說教法)由于學(xué)生對數(shù)的比較的有關(guān)知識并不陌生，所以，在教學(xué)中，我盡量放手讓學(xué)生自主探索與合作交流，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、遷移及應(yīng)用的過程、整個(gè)教學(xué)遵循由生動直觀到抽象思維的認(rèn)知規(guī)律，啟發(fā)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和講練結(jié)合是我這節(jié)課采取的主要的教學(xué)方法。（說目的和重難點(diǎn)）這節(jié)課的知識在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用，貨比三家這一情境又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，再結(jié)合我對教材的分析和理解，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)的大小以及與同伴交流的過程。體驗(yàn)小數(shù)比較方法的多樣性，會比較小數(shù)的大小。而會比較小數(shù)的大小，就是這節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是：體會比較方法的多樣性，另外，讓學(xué)生能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決解決實(shí)際問題的能力，也是這節(jié)課的難點(diǎn)。（說學(xué)生）三年級孩子已經(jīng)有了一定的觀察提問，合作交流與探索的能力，再結(jié)合小學(xué)生樂于表現(xiàn)，好勝心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。（說教學(xué)過程）（一）首先，我運(yùn)用多媒體課件展示教材4頁的主題圖，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我是這樣導(dǎo)入新課的：“今天，學(xué)校附近新開了三家文具店，淘氣想買一個(gè)鉛筆盒，可是，他不知道該買哪一家的好，這節(jié)課讓我們幫助淘氣去這三家看一看，比一比，哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜，來一個(gè)：貨比三家。（板書課題）接著，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察文具店里的鉛筆盒，在學(xué)生對價(jià)格標(biāo)簽上的小數(shù)進(jìn)行匯報(bào)的同時(shí)，復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)的讀法，這樣就自然地引出新知識的學(xué)習(xí)，完成了第一個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入新課。（二）然后圍繞著“哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜”這一問題，進(jìn)入比較小數(shù)的大小的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我采取小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分探討的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)比較的方法。然后組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，在師生共同總結(jié)比較方法的過程中，對學(xué)生小組合作過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生的大膽嘗試及時(shí)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。然后，板書比較的結(jié)果。（板書：＜），鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境圖提出新的數(shù)問題，讓大家試著解決，例如
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