最新北師大版小學數學三年級上冊第八單元認識小數說課稿-wenkub
2023-04-19 04:39:33 本頁面
【正文】 元角分可以用小數表示。2．啟發(fā)誘導教學法。學生雖然在日常生活中見過小數，但對小數的讀法、寫法及如何將幾元、幾角、幾分改寫成小數還有些難度，對于小數的含義還不夠清晰。教學難點：。（二）教學目標“文具店”的具體情境，借助“元、角、分”初步理解小數的意義，學會認、讀、寫的簡單的小數。日常生活中的“元、角、分”，是小數的一種常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型。屬于學生初步認識小數的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說教學理念、說預期效果等六個方面來對本課的教學設計進行說明。所謂初步認識小數，就是主要借助元角分來認識小數，結合購物情景來應用小數。，也能把以元為單位的小數改寫成幾元角幾分的形式?！霸?、角、分”與小數之間的聯系。學生通過“買文具”這一活動，結合購物的情境初步認識生活中的小數，喚起了學生對數學的興趣，感受數學在生活中的價值，同時在活動中讓學生理解每個文具標價牌上的小數所表示的意義，即每一種文具的單價是幾元幾角幾分。本節(jié)課中堅持以“學生為主體、教師為主導、情境為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導，引導學生從元角分的知識中，探索小數的意義，親歷知識的觀察、發(fā)現、應用的過程。2．比較遷移法學生在學習中，從元角分的知識遷移到認小數，讀小數，寫小數，在比較中學習了各種小數的讀法，和書寫的不同。二、探索新知，初識小數。六、課堂總結，深化認識。 (板書課題：文具店)(設計意圖：通過創(chuàng)設笑笑購買文具的情景導入新課，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中開始新的學習，初步感知小數在生活中的應用，體會數學與生活的密切聯系，拉近新知與學生的距離?；顒佣夯突W，學習小數的讀法。（設計意圖：由于有小數和元角分一一對應的學習經驗，我放手讓學生合作交流，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，把學生推到主動的地位，結合元角分的知識，體會小數與元角分之間的練習。（設計意圖：；；。了解小數的歷史。五、說教學理念本節(jié)課我的教學理念主要有三點：，提倡自主探究學習；，引導他們主動學習；，教師是主導，應用多媒體，實行高效課堂。（說教材）這節(jié)課是在學生學習了小數的意義和讀寫法的基礎上展開的，也是上節(jié)課“買文具”這一情境的延續(xù)。（說教法而會比較小數的大小，就是這節(jié)課的重點，難點是：體會比較方法的多樣性，另外，讓學生能運用本節(jié)課所學的知識解決一些簡單的實際問題，使學生在學習過程中，提高學習和運用數學知識解決解決實際問題的能力，也是這節(jié)課的難點。首先，我運用多媒體課件展示教材4頁的主題圖，為了激發(fā)學生學習的熱情，我是這樣導入新課的：“今天，學校附近新開了三家文具店，淘氣想買一個鉛筆盒，可是，他不知道該買哪一家的好，這節(jié)課讓我們幫助淘氣去這三家看一看，比一比，哪個文具店的鉛筆盒便宜，來一個：貨比三家。然后圍繞著“哪個文具店的鉛筆盒便宜”這一問題，進入比較小數的大小的學習。（板書：＜），鼓勵學生根據情境圖提出新的數問題，讓大
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