最新北師大版小學數(shù)學三年級上冊第八單元認識小數(shù)說課稿(已修改)
2025-04-16 04:39 本頁面
【正文】 最新北師大2014版小學數(shù)學三年級上冊第八單元 認識小數(shù)說課稿8 認識小數(shù) 1 文具店（認識小數(shù)） 1（小數(shù)大小的比較方法）說課稿 3（小數(shù)加減法（沒有進位或退位））說課稿 58 認識小數(shù) 文具店（認識小數(shù)）各位評委老師：你們好！今天我說課的內容是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第八單元認識小數(shù)中的第一節(jié)內容《文具店》。屬于學生初步認識小數(shù)的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說教學理念、說預期效果等六個方面來對本課的教學設計進行說明。一、說教材（一）教材分析小數(shù)的意義是小學數(shù)學概念中較為抽象、難理解的內容，本課教材從學生已有的“元、角、分”的經驗基礎為背景開始，來認讀小數(shù)、寫小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義?！段木叩辍肥堑诎藛卧罢J識小數(shù)”的第一課，本小節(jié)是初步認識小數(shù)。日常生活中的“元、角、分”，是小數(shù)的一種常見的、直觀的、應用廣泛的現(xiàn)實模型。所謂初步認識小數(shù)，就是主要借助元角分來認識小數(shù)，結合購物情景來應用小數(shù)。教科書選擇學生熟悉的“文具店”情景，利用學生對商品標價的已有了解和實際經驗，從辨認文具的價格來開始小數(shù)的初步認識，學生在與同伴的相互交流中進一步明確表示商品單價的小數(shù)與元角分之間的內在聯(lián)系，在元角分的背景下初步理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與它所表示的實際量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。利用生活中常見的貨幣單位：元、角、分來轉換，與小數(shù)進行互化，從而提高了學生對知識的理解，減輕了學生認知的難度，這也為學生四年級學習小數(shù)乘除法奠定了理論基礎和經驗。（二）教學目標“文具店”的具體情境，借助“元、角、分”初步理解小數(shù)的意義，學會認、讀、寫的簡單的小數(shù)。，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元角幾分的形式。，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。（三）教學重、難點教學重點：初步理解小數(shù)的意義，學會認、讀、寫簡單的小數(shù)。教學難點：。“元、角、分”與小數(shù)之間的聯(lián)系。二、說學情小數(shù)在日常生活中有廣泛應用，學生在商品的價簽上都看到過小數(shù)，并不陌生。但這是學生第一次認識小數(shù)，與整數(shù)相比，理解小數(shù)的意義并不容易。學生雖然在日常生活中見過小數(shù)，但對小數(shù)的讀法、寫法及如何將幾元、幾角、幾分改寫成小數(shù)還有些難度，對于小數(shù)的含義還不夠清晰。學生通過“買文具”這一活動，結合購物的情境初步認識生活中的小數(shù)，喚起了學生對數(shù)學的興趣，感受數(shù)學在生活中的價值，同時在活動中讓學生理解每個文具標價牌上的小數(shù)所表示的意義，即每一種文具的單價是幾元幾角幾分。三、說教法學法（一）說教法：1．情境發(fā)現(xiàn)教學法。本節(jié)課從學生已有的“元、角、分”的經驗出發(fā)，緊密結合“買文具”的具體情境，激活學生先前已有的生活經驗，使學生積極主動的參與到學習中來，比較今天所學的數(shù)和以前所學的數(shù)有什么不同？從而認識小數(shù)。2．啟發(fā)誘導教學法。本節(jié)課中堅持以“學生為主體、教師為主導、情境為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導，引導學生從元角分的知識中，探索小數(shù)的意義，親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的過程。3．自
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