北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)文具店(小數(shù)的認(rèn)識(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)[合集](編輯修改稿)
2024-11-14 18:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。：學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。二、說教法學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)過程中我將采用情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)法，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而達(dá)到訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力的目標(biāo)。同時(shí)也會(huì)采取直觀演示法、嘗試法進(jìn)行教學(xué)，這樣設(shè)計(jì)的目的是使教學(xué)中走到有扶有放，使學(xué)生在愉快民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，將通過生活情境和已有生活經(jīng)驗(yàn)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系；并且注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)；最終在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)師：超市為了慶祝開業(yè)20周年，舉行了文具大促銷活動(dòng)，我們一起去文具店買些文具吧！出示情景圖，讓學(xué)生觀察，在小組里自由地說出每件文具的價(jià)格。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拉近新知與學(xué)生的距離。）板書課題：文具店。（二）聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)一：在獨(dú)立思考、交流碰撞中，能說出表示價(jià)格的小數(shù)表示幾元幾角幾分?；顒?dòng)二：在自主學(xué)習(xí)、小組合作中，知道小數(shù)和小數(shù)點(diǎn)，能正確的讀出小數(shù)?；顒?dòng)三：在獨(dú)立思考，反饋交流中，能把幾元幾角幾分的人民幣改寫成小數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位，結(jié)合元角分的知識(shí)，體會(huì)小數(shù)與元角分之間的練習(xí)。）（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用 。笑笑買完文具回到家后，她想把這學(xué)期的教科書的價(jià)格統(tǒng)計(jì)出來，我們也一起來幫她統(tǒng)計(jì)一下吧。（設(shè)計(jì)意圖：；；。）（四）在生活中尋找小數(shù)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感受到生活中處處有小數(shù)。）（五）板書設(shè)計(jì)這就是我的板書設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重難點(diǎn)突出，而且有利于學(xué)生理解內(nèi)化本節(jié)課的主要內(nèi)容。四、說教學(xué)理念本節(jié)課我的教學(xué)理念主要有三點(diǎn)：，提倡自主探究學(xué)習(xí)；，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)；，教師是主導(dǎo)，應(yīng)用多媒體，實(shí)行高效課堂。說課人：第三篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《文具店》(小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）《文具店》（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第8081頁《文具店》二、教材分析, 學(xué)情分析：教材分析:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、元角分的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。學(xué)情分析：在二年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小數(shù)的一種常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型。這節(jié)課就是要引導(dǎo)學(xué)生借助“元、角、分”來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，結(jié)合購物情境來應(yīng)用小數(shù)。三、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：借助元、角、分初步理解以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。五、教學(xué)方法：教法：觀察發(fā)現(xiàn)法、情境教學(xué)法、合作交流法學(xué)法：學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師相機(jī)引導(dǎo)為輔。體現(xiàn)“玩中學(xué)——學(xué)中玩——在合作交流中學(xué)“的新理念。六、教學(xué)準(zhǔn)備：（師）多媒體課件、（生）收集的生活中的小數(shù)數(shù)據(jù)紙片。七、教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們有自己買東西的經(jīng)驗(yàn)吧！說說自己都買過什么？多少錢呢？ 生：??（3人）師：嗯，真不錯(cuò)！在二年級(jí)的時(shí)候我們就認(rèn)識(shí)了人民幣，你能說說你對(duì)人民幣有哪些認(rèn)識(shí)？生應(yīng)該匯報(bào)出認(rèn)識(shí)人民幣的面值，貨幣單位元角分，還有它們之間的換算關(guān)系，1元=10角，1角=10分，1元=100分。師：現(xiàn)在老師特別高興，一方面能和有知識(shí)、愛思考的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，另一方面，老師的小文具店開業(yè)了，你們?cè)敢馊タ纯磫幔慷?、自主觀察，解決問題（一）問題串1：填一填，說一說。出示PPT，觀察柜臺(tái)里陳列的第一種文具筆記本，它的單價(jià)是多少？ 指名匯報(bào)：，是3元1角5分。師板書：、3元1角5分之間畫上等號(hào)。思考：3元15角對(duì)不對(duì)？（如果學(xué)生沒有這樣說，老師要問一下）其他文具的單價(jià)是多少？先在書上填一填，再和同桌說一說。指名匯報(bào)（既要匯報(bào)正確答案，還要
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