【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 果 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手事件、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動(dòng)性。學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時(shí)也有助于知識(shí)的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。給學(xué)生提供了充分的思維空間，讓他們充分表達(dá)自己的想法、算法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。九：操場(chǎng)上通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感．初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問題．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．　　通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感．并且初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問題．十：乘車本節(jié)課要使學(xué)生達(dá)到：使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．體會(huì)連加、連減混合的含義，使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題． 課堂的導(dǎo)入，直入問題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí)，不但有利于知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。十一：加減法一（整理與復(fù)習(xí)） 以數(shù)學(xué)競(jìng)賽題的形式，激起學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣，同時(shí)也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進(jìn)行整理，完全放手對(duì)學(xué)生來(lái)說有很大難度，于是采用了引導(dǎo)學(xué)生先按得數(shù)進(jìn)行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學(xué)生自主整理減法表及20以內(nèi)加減法表提供了方法。對(duì)學(xué)生在整理過程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進(jìn)行了展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學(xué)生體會(huì)到整理結(jié)果的多樣性。后來(lái)在加法表的應(yīng)用方面，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：讓學(xué)生說一說如果再寫10以內(nèi)的加法算式，怎樣才能做到既不重復(fù)又不漏掉，學(xué)生說出了要按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來(lái)寫，這樣一方面是引導(dǎo)學(xué)生要充分地利用所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。 十二：大家來(lái)鍛煉通過大家來(lái)鍛煉這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，能提出相關(guān)的問題并解決．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力和思考問題的能力．通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣． 第四單元：分類 一、整理房間 本節(jié)課具有如下特點(diǎn)：　　 1．生活引入　　 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生再觀察、思維、想象、交流中初步感知分類的方法。　　 2．導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生能力。　　 運(yùn)用多種形式，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，如：幫售貨員擺放貨物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與得積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗(yàn)分類的必要性。分一分這一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)?！　?3．滲透愛家庭、愛勞動(dòng)的教育。　　 通過整理房間，多媒體演示學(xué)生整理的過程，學(xué)生愉悅的看到整理后的房間時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行思想教育?！　?4．以學(xué)生為主體　　 以學(xué)生為主，為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間。讓學(xué)生在玩中學(xué)，給學(xué)生廣泛參與得機(jī)會(huì)和發(fā)的余地。 二、整理書包 本節(jié)課內(nèi)容是一個(gè)實(shí)踐操作性很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容具有開放性活動(dòng)課，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，好勝心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作這一特征，設(shè)計(jì)多個(gè)游戲競(jìng)賽項(xiàng)目，和動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生始終參與學(xué)習(xí)的全過程。通過自己的體驗(yàn)和同伴互動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)理解和掌握，在這一過程中學(xué)生的主體性得到充分尊重，留給學(xué)生充分的思維空間，有利于學(xué)生多角度思考問題和多種方法解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，教師在課后引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下嘗試進(jìn)行多種分類，促進(jìn)這種能力的提高與鞏固。第五章：位置與順序一、前后這節(jié)課中的我不是把認(rèn)識(shí)“前后”的位置關(guān)系，作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)教學(xué)，而是設(shè)計(jì)了“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”，這一情景貫穿全課，在整個(gè)情景活動(dòng)中不斷體驗(yàn)探究前后的位置與順序，在親身參與中感受體驗(yàn)前后變化的相對(duì)性，在解決具體問題中體會(huì)前后在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中判斷推理出前后的順序，提高了學(xué)生的空間想象力。課件制作精美，情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐。探究活動(dòng)：南南、北北、東東三個(gè)小朋友，分別舉著紅、黃、藍(lán)三把小傘，排著隊(duì)往前走，誰(shuí)也不　　回頭．北北能看見一把紅傘和一把黃傘，南南只能看見一把黃傘，而東東一把傘也看不見．你知道走在最前面的是誰(shuí)嗎？后面兩個(gè)呢？他們各自舉著什么顏色的傘呢？二、上下小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，特別喜歡游戲。本課運(yùn)用游戲促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟螒虻倪^程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，讓學(xué)生在多種形式的游戲的過程中體驗(yàn)到上下的含義和相對(duì)性。同時(shí)，這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。三、左右讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，明白左右的位置關(guān)系，使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右，體會(huì)左、右的相對(duì)性．能正確、迅速地辨別左和右．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透安全教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓靠右走的良好習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。四、教室這節(jié)課中通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過“上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗(yàn)探究位置與順序。對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。位置的相對(duì)性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓