人教版八年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思匯總(編輯修改稿)
2025-05-01 03:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思索的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[講授效果反思]通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而找到兩概念的區(qū)別與聯(lián)系，同時(shí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)效果感覺(jué)良好.[師生互動(dòng)反思]教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)每名學(xué)生親自實(shí)踐，積極思考，體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣，在樂(lè)學(xué)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)及軸對(duì)稱(chēng)圖形概念的理解. 線段的垂直平分線的性質(zhì)[授課流程反思]本節(jié)課主要從講解尺規(guī)作線段的垂直平分線的方法開(kāi)始，然后讓學(xué)生探究理論依據(jù)。利用尺規(guī)作圖，讓學(xué)生明白畫(huà)圖的關(guān)鍵是保證半徑相等，也就是到線段兩端的距離相等。[講授效果反思]本節(jié)課由于采用了直觀操作以及討論交流等教學(xué)方法，從而有效地增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與感悟，因而本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)掌握較好，:少數(shù)學(xué)生對(duì)線段的垂直平分線的判定理解不透徹，還需在今后的教學(xué)和作業(yè)中進(jìn)一步鞏固和提高.[師生互動(dòng)反思]教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探索的欲望，要注重發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在問(wèn)題的解決過(guò)程中掌握一定的數(shù)學(xué)思想和方法。 等腰三角形教學(xué)反思[授課流程反思]本節(jié)課主一要采用了學(xué)生自主探究、分組討論以及師生合作交流等活動(dòng)方式和學(xué)習(xí)方式來(lái)組織教學(xué)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生思維能力和解題能力的提高。[講授效果反思]本節(jié)課由于采用了直觀操作以及討論交流等教學(xué)方法，從而有效地增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與感悟，因而本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)掌握較好，“三線合一”的性質(zhì)理解不透徹，還需要在今后的教學(xué)和作業(yè)中進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提高.[師生互動(dòng)反思]教學(xué)過(guò)程中注意師生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)模式。 等邊三角形教學(xué)反思[授課流程反思]新課導(dǎo)人時(shí)教師可讓學(xué)生觀察生活生產(chǎn)中的圖片，使學(xué)生能從圖片中抽象出等邊三角形的形象，在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，感受到等邊三角形無(wú)處不在.[講授效果反思]在講解拓展部分的例題時(shí)，教師還可繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論編擬題目，即再做發(fā)散與拓廣并給出證明。[師生互動(dòng)反思]教師教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明兩條線段相等，選擇恰當(dāng)?shù)呐卸ǚ椒ㄗC明三角形是等邊三角形. 最短路徑教學(xué)反思[授課流程反思]情境引人簡(jiǎn)單直奔主題，使學(xué)生非常清楚這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。[講授效果反思]本課解決問(wèn)題的方法理論性很強(qiáng)，思維跨度大，教師要通過(guò)搭建臺(tái)階，為學(xué)生探究問(wèn)題提供“腳手架”，如將“同側(cè)”難于解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“異側(cè)”容易解決的問(wèn)題，這樣有利于滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想.[師生互動(dòng)反思]教學(xué)中教師隨時(shí)幫助學(xué)生歸納總結(jié)數(shù)學(xué)思想與方法，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)環(huán)境，觸發(fā)學(xué)生求知心的生成，自覺(jué)地努力調(diào)集思維和舊知紛紛指向新知，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“催化劑”和“助推器”。 同底數(shù)冪的乘法教學(xué)反思[授課流程反思]在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把注意力集中在學(xué)生身上，充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究。提問(wèn)不僅有序、有提示、有鼓勵(lì)、有啟發(fā)，且問(wèn)在有疑之處.[講授效果反思]引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn):.(1)指數(shù)相加
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1