人教版八年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思匯總-資料下載頁(yè)
2025-04-04 03:13本頁(yè)面
【正文】 考慮應(yīng)用平方差公式。如果多項(xiàng)式中有公因式可提，應(yīng)先提取公因式，而且還要“提”得徹底?！局v授效果反思】通過(guò)比較簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算推導(dǎo)出平方差公式，引導(dǎo)學(xué)生弄清平方差公式的形式和特點(diǎn)，讓學(xué)生在做題中感受、理解平方差公式的意義，使學(xué)生通過(guò)運(yùn)算，掌握運(yùn)用平方差公式分解因式的方法，并能正確運(yùn)用平方差公式把多項(xiàng)式分解因式?！編熒?dòng)反思】教師出示幻燈片后要放手讓學(xué)生獨(dú)立思考求解，然后師生共同討論，糾正學(xué)生解題中可能發(fā)生的錯(cuò)誤，并對(duì)各種錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)析。 分式的基本性質(zhì)教學(xué)反思【授課流程反思】運(yùn)用類比得出分式的基本性質(zhì)，在這個(gè)活動(dòng)中激活了學(xué)生的原有知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)上自我生成的過(guò)程。【講授效果反思】教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比思想去發(fā)現(xiàn)分式的基本性質(zhì)，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)不是從老師那里直接復(fù)制或灌輸?shù)筋^腦中來(lái)的，而是通過(guò)自己去類比發(fā)現(xiàn)的，這個(gè)過(guò)程要讓學(xué)生自己去感受，結(jié)論讓學(xué)生自己去總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、探究新知的目的?！編熒?dòng)反思】教師在教學(xué)中注意運(yùn)用巡視的方法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 分式的乘除(1)教學(xué)反思【授課流程反思】課堂導(dǎo)人時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有一個(gè)清晰的了解?！局v授效果反思】學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)積極有效地參與，達(dá)到知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)的全面落實(shí)。【師生互動(dòng)反思】學(xué)生分組討論，教師參與指導(dǎo)，尤其是分式大小的比較，學(xué)生理解困難，此時(shí)發(fā)揮學(xué)生的作用，采取“兵教兵”的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于合作的意識(shí)，也讓學(xué)生掌握了分式做比較的方法。 分式的乘除(2)教學(xué)反思【授課流程反思】教師注意利用具體問(wèn)題引出分式乘方實(shí)際存在的意義，進(jìn)一步從分?jǐn)?shù)的乘除法引導(dǎo)學(xué)生類比出分式乘方的法則，但在分析題意、列式子時(shí)，不易耽誤太多時(shí)間?！局v授效果反思】分式的乘除與乘方的混合運(yùn)算是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，故教師可適當(dāng)補(bǔ)充例題，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，提醒學(xué)生:不要盲目地跳步計(jì)算。【師生互動(dòng)反思】學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成練習(xí)題，小組內(nèi)辨別對(duì)錯(cuò)，“學(xué)生好勝心強(qiáng)，并且喜歡找別人錯(cuò)誤”的特點(diǎn)，把學(xué)生的注意力完全集中到練習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 分式的加減教學(xué)反思【授課流程反思】教師提出的要求要明確。【講授效果反思】分層練習(xí)鍛煉學(xué)生的抽象表達(dá)能力，使他們的計(jì)算既準(zhǔn)確又快速，提高學(xué)生的計(jì)算能力?！編熒?dòng)反思】師生共同完成例題，使學(xué)生感受到自己很棒，能夠通過(guò)思考學(xué)會(huì)新知識(shí)。 分式方程教學(xué)反思【授課流程反思】要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，學(xué)生直接探索它的解法有些困難，教師可從簡(jiǎn)單的整式方程引出分式方程后，再引導(dǎo)學(xué)生探究它的解法.【講授效果反思】 教師注意提醒:規(guī)范解題過(guò)程，為什么要驗(yàn)根，先講一個(gè)產(chǎn)生增根的較好，這樣便于說(shuō)明分式方程有時(shí)無(wú)解的原因，也便于講清分式方程檢驗(yàn)的必要性，也是解分式方程與整式方程最大的區(qū)別所在，從而強(qiáng)調(diào)解分式方程必須檢驗(yàn)，不能省略這一步。【師生互動(dòng)反思】，也學(xué)習(xí)了分式有意義一的條件及通分，教師要大膽放手讓學(xué)生自己去探究分式方程的解法。
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