人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元可能性第一課時(shí)說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-05-01 03:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出示例1）下周舉行聯(lián)歡會(huì)，老師想組織大家表演節(jié)目，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表演。但節(jié)目類型不能重復(fù)，一種節(jié)目類型只能表演一次，大家說(shuō)一說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣來(lái)確定每個(gè)同學(xué)表演什么節(jié)目呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）大部分同學(xué)會(huì)想到用抽簽的方法來(lái)決定。 認(rèn)識(shí)“可能”“一定”“不可能”師：（課件）老師想以抽簽的方式?jīng)Q定大家表演節(jié)目，師生模擬抽簽活動(dòng)：出示三張分別寫(xiě)著唱歌、跳舞、朗誦的卡片，師：請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來(lái)抽簽，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：如果你上來(lái)抽簽，你可能會(huì)抽到什么？學(xué)生會(huì)想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。師生模擬抽簽活動(dòng)：出示三張分別寫(xiě)著唱歌、跳舞、朗誦的卡片，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)抽簽決定表演什么節(jié)目。師引導(dǎo)學(xué)生思考：第一位同學(xué)抽一張，會(huì)抽到什么？ 學(xué)生會(huì)想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。請(qǐng)第一位同學(xué)抽簽，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)是否正確。（以抽到跳舞為例） 師：第一位同學(xué)抽到什么節(jié)目是一件不能確定的事件，我們用“可能”來(lái)描述。【板書(shū)：可能（不能確定）】3. 師引導(dǎo)：請(qǐng)第二位同學(xué)來(lái)抽簽，可能會(huì)抽到什么？ 生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：有沒(méi)有可能會(huì)抽到跳舞？ 指名回答：不可能，因?yàn)槭Ｏ碌膬蓮埧ㄆ餂](méi)有跳舞。請(qǐng)第二位同學(xué)抽簽，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)是否正確。（以抽到唱歌為例）師：第二位同學(xué)不可能抽到跳舞是一件完全確定的事件，所以我們用“不可能”來(lái)描述?！景鍟?shū)：不可能（完全確定）】4．師引導(dǎo)：最后只剩一張了，你們能猜一猜第三位同學(xué)會(huì)抽到什么嗎？ 生可能會(huì)回答：一定是朗誦，因?yàn)橹皇Ｏ吕收b這張卡片了。請(qǐng)第三位同學(xué)抽簽，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)是否正確。師：第三位同學(xué)肯定會(huì)抽到朗誦是一件完全確定的事件，我們用“一定”來(lái)描述?！景鍟?shū)：一定】5．師：剛才在猜測(cè)會(huì)抽到什么節(jié)目時(shí)，第一次我們用的詞是“可能”，第二次用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。你能用“可能”，“不可能”，“一定”來(lái)談?wù)勆钪邪l(fā)生的事情嗎？這時(shí)就用“可能”來(lái)描述。在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是完全確定的，這時(shí)就用“不可能”“一定”來(lái)描述。（全班齊讀1遍）師生小結(jié)：在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是不能確定的，這時(shí)就用“可能”來(lái)描述。在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是完全確定的，這時(shí)就用“不可能”“一定”來(lái)描述。（全班齊讀1遍）【設(shè)計(jì)意圖：新課程理念指出：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要改變單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”， 通過(guò)自學(xué)獲得的知識(shí)往往
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