高中物理必修一加速度說課稿(編輯修改稿)
2025-05-01 02:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對于速度、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別很難分清； (1) 學(xué)生已有知識(shí)和能力:教學(xué)的對象是高一學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了運(yùn)動(dòng)快慢的描述，初步體會(huì)用比值法定義物理量的方法，對于變化快慢也有感性的認(rèn)識(shí)。(2)學(xué)生所欠缺知識(shí)和能力:首先在日常生活中， 在多數(shù)情況下，學(xué)生比較容易接受運(yùn)動(dòng)了多少路程、位移、運(yùn)動(dòng)的快慢，很少碰到速度變化有快慢之分的現(xiàn)象,對于速度的快慢缺少感性認(rèn)識(shí)；，可以說不學(xué)物理，在頭腦中是不會(huì)自發(fā)的形成加速度的概念；其次學(xué)生的抽象思維能力不高，在頭腦中很難形成“加速度”的概念。(3)在教學(xué)過程中學(xué)生往往只重結(jié)果，輕過程，再通過大量的習(xí)題來死記結(jié)論，如果這樣，學(xué)生的思維能力將得不到培養(yǎng)?！? 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生理解加速度概念，會(huì)用之解決一些簡單的問題是本課教學(xué)的中心目標(biāo)。因此，巧用提問，激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、自主的環(huán)境下,進(jìn)行討論和交流，較好地完成教學(xué)任務(wù)。 三、教法學(xué)法 為了突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，為了滿足新課標(biāo)倡導(dǎo)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教育思想和“多元智能”理論，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要采用案例分析法、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、類比法和講授法：教法：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教法上選用了(1)案例分析法：直觀形象生動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (2)啟發(fā)式教學(xué)：有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。(3) 探究式教學(xué)：有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。(4) 類比法：有利于學(xué)生理解掌握。(5) 講授法：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。學(xué)法：在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，將課堂真正還給學(xué)生。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、類比法、分析歸納法。四、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)平均速度和瞬時(shí)速度：強(qiáng)調(diào)平均速度只能粗略的反映物體在某段時(shí)間或某段位移內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，而瞬時(shí)速度
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