信息技術與物理學科中常規(guī)教學手(編輯修改稿)
2025-05-01 02:06 本頁面
【文章內容簡介】 習充滿信心，借著學生剛剛接觸一個新物理老師的正面影響，他們對新鮮事物有著濃厚的興趣，當然對于剛剛換了的新面孔的老師也是興趣正濃，利用這一優(yōu)勢，我們備課組悉心琢磨，通過物理的作用與真實的生活情境結合，我們列舉的實例都是學生可以摸得著的，比如前幾屆得學生某某物理學得很好，在高中成績斐然……某某學習成績不好，但很喜歡物理，在市內開了一家家電維修公司，生意興隆……在網上搜索與物理有助于就業(yè)的有關圖片資料…..講述身邊的故事，讓學生落后的學習觀念得到轉變。講述以前某某同學成績低，經過初三一年的努力，中考取得優(yōu)異成績的實例 ，甚至是無中生有，讓學生對自己充滿“我要學”“我能學好”的信心。精心設計每節(jié)課的開頭，對每節(jié)課的引入進行一番精心的安排應選擇學生樂于接受，且易于接受的問題作為素材，把這些素材進行加工處理后，用適當的方式在學生面前再現。從物理學科特點出發(fā)，再現的材料應是直觀材料，而較好的再現方式應該是演示實驗。比如學習大氣壓強一節(jié)，我們從化學實驗室借來兩個直徑大小差不大得試管，其中一只裝滿水，另一只倒插過來，學生驚奇的看到小點的試管竟然上升而不掉落在地上，將學生的注意力與好奇心牢牢的抓住。 有些不宜直接實驗，我們就采取多媒體展示。浮力的利用》中，輪船、潛水艇、氣球等進行展示。課下，對學生進行調查，學生們都很喜歡在多媒體室上課，其實，從學生開心的笑臉上已經說明了這一點。（2）利用信息技術等多種教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用 各種建構主義學習理論都強調了學習者在建構性學習中的積極作用，這就要求物理課堂教學中善于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生主動積極的學習。物理教學中應根據內容和學生的特點，選擇適當的教學方法，靈活運用適當的教學手段，引起懸念，使學生產生好奇心和強烈的求知欲。物理教學過程中涉及到大批中外科學家，教學中恰當地介紹他們的傳記、品格、成就、精神，可以開闊學生的視野，影響學生的心智，塑造學生的靈魂，在潛移默化中激發(fā)學生學習物理的興趣；再教學中充分利用好這一網絡資源。教師的教學語言要準確生動形象，善于設疑，啟發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，使學生充滿求知思索的激情；改驗證性實驗為探索性實驗，改演示實驗為學生分組實驗，做到理論聯(lián)系實際，提高學生實驗技能、技巧，使學生學習獲得教學實踐的認可沒有經驗的認知，可能只是腦海中的概念，有時不能成為行為的動力。我們如何設計讓學生看
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