高二年級物理學科教學設計(編輯修改稿)
2024-12-07 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，得出實驗結論并深入討論，最后簡單應用等溫變化規(guī)律解決實際問題?！ 。?略) 高二年級物理學科教學設計4 (一)知識與技能 ，并應用這個原理進行簡單的計算. (二)過程與方法 通過分析在電場中的不同點，電場力F與電荷電量q的比例關系，使學生理解比值F/q反映的是電場的強弱，即電場強度的概念。知道電場疊加的一般方法。 (三)情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生學會分析和處理電場問題的一般方法?！ ≈攸c：電場強度的概念及其定義式 難點：對電場概念的理解、應用電場的疊加原理進行簡單的計算 ()復習回顧——舊知鋪墊 ?。骸 ?l)真空(無其它介質(zhì))。(2)點電荷(其間距r帶電體尺寸L)——非接觸力?！ ×信e： (l)磁體間——磁力。(2)質(zhì)點間一一萬有引力?！ 〗?jīng)類比、推理，得： 電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。(電荷周圍產(chǎn)生電場，電場反過來又對置于其中的電荷施加力的作用) 引出電場、電場力兩個概念。本節(jié)課，我們主要研究電場問題，以及為描述電場而要引入的另一個嶄新的物理量——電場強度。 (二)新課教學 (l)電場基本性質(zhì)： 電場客觀存在于任何電荷周圍，正是電荷周圍存在的這個電場才對引入的其它電荷施加力的作用?！ ?2)電場基本屬性： 電場源于物質(zhì)(電荷)，又對物質(zhì)(電荷)施力。再根據(jù)“力是物質(zhì)間的相互作用”這一客觀真觀，毫無疑問，電場是一種物質(zhì)?！ ?3)電場基本特征： 非實體、特殊態(tài)——看不見、摸不著、聞不到(人體各種感官均無直接感覺)。 電場是一種由非實體粒子所組成的具有特殊形態(tài)的物質(zhì)?！ ∽匀唤缰械奈镔|(zhì)僅有兩種存在的形態(tài)，一種是以固、液、氣等普通形態(tài)存在的實體物質(zhì)。而另一種，就是以特殊形態(tài)存在的非實體物質(zhì)——場物質(zhì)?！ ?4)電場的檢驗方法(由類比法推理而得)： 無論物質(zhì)處于什么形態(tài)，我們都可以通過一定手段去感知它的存在，只是感知方式或使用工具不同而已，例如： ?、偕飳W中動植物的體系胞可以通過電子顯微鏡(利用其放大作用)來觀察?！ 、诨瘜W中的某些氣體可以通過人體的感官來感知(氯氣——色覺，氨氣——嗅覺) ?、凵钪须娨曀l(fā)射的電磁波可以通過電視接收機(轉換為音像信號)來感知?！ 、芪锢韺W中磁體周圍的磁場可以通過放入其中的小磁針來檢驗(磁場對場內(nèi)小磁針有力作用——磁場的力性)?！ 、菸锢韺W中電荷周圍的電場可以通過放入其中的檢驗電荷來檢驗(電場對場內(nèi)的電荷有力作用——電場的力性)?！ ?l)模擬實驗： 下面以點電荷Q(場源電荷)形成的電場為例，探討一下檢驗電荷q在到Q距離(用r表示)不同的位置(場點)所受電場力F有何不同。 實驗結論：通過觀察與分析可以得出，同一個檢驗電荷在點電荷Q形成的電場中的不同位置所受電
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