高二年級物理教研教學設計(編輯修改稿)
2024-12-07 02:33 本頁面
【文章內容簡介】 之分和方向之別。電場中同一位置，不同電荷所受電場力也不同，但是，電場力與檢驗電荷的電荷量之比卻是一個不變的常量。前者引出電場強度概念。后者點明場強與檢驗電荷無關，而只由電場本身性質決定(電場強度的定義方案也由此而得)?！ ?2)電場強度(簡稱“場強”)： ?、俣x：放入電場中某一點的電荷受到的電場力和它的電荷量q的比值叫做該點的電場強度，簡稱場強，用符號E表示?！ 、诙x式：E=F/q ?、蹎挝唬篘/C ?、茈妶鰪姸仁鞘噶俊 ⊥粰z驗電荷在電場中不同的點所受電場力方向不同，因此，場強不僅有大小，而且有方向，是矢量。用檢驗電荷所受電場力的方向表征場強方向比較恰當，但是，正、負檢驗電荷在電場中同一點所受電場力方向不同且截然相反，怎么來定義場強方向呢? 回顧定義磁場方向時，檢驗小磁針靜止時N、S極所指方向也是相反的，人為規(guī)定：小磁針N極指向為磁場方向，這是人們的一種習慣。電場強度方向的定義也是如此。即規(guī)定正的檢驗電荷所受的電場力方向為場強方向?！ 、荻x模式：比值法 (l)原則：被定義量與定義用量無關。 (2)應用舉例(學生活動)： 速度v=s/t。單位時間內發(fā)生的位移。v大→運動得快?！ ∶芏圈?m/V。單位體積內所含的質量。ρ大→質量密集?！ 〖铀俣萢=△v/t?！俣茸兓?。 電阻R=U/I。因果倒置，但已習慣。R大→阻電性強。 場強E=F/q。單位電荷量所受電場力。E大→電場越強?！ 獔鰪姸x式的應用 (l)公式推導： (2)場強特征： ①大?。航鼜娺h弱，同心球面上名點，場強值相等 ?、诜较颍赫姾芍車膱鰪姺较蛞话l(fā)散?！ ?3)決定因素： ①大?。河蓷钤措姾傻碾姾闪縌以及場原電荷到場點之距r“全權”決定，而與檢驗電荷的電荷量q的大小及其存在與否無關?！ 、诜较颍河蓤鲈措姾呻娦詻Q定?！ ±阂稽c電荷Q=108C，在距此點電荷30cm處，該點電荷產生的電場的場強是多少? 電場中某點的電場強度為各個點電荷單獨在該點產生的電場強度的矢量和。 例：如圖所示，要真空中有兩個點電荷Q1=108C和Q2=108C。A點與兩個點電荷的距離r相等，r=。 (四)課堂小結 ，比值法定義電場的強度?！ ?l)形式上：電荷對電荷的作用——非接觸力?！ ?2)本質上：電場對電荷的作用——接觸力。(受電場力作用的電荷肯定處于電場中) (l)E=F/q——定義式，適用于任意電場?！ ?2)——決定式，適用于真空中點電荷形成的電場?！ 「叨昙壩锢斫萄薪虒W設計4 教學準備 教學目標 ，理解什么是靜電平衡狀態(tài) ，凈電荷只分布在導體表面且內部場強處處為零 教學重難點 靜電平衡狀態(tài)。電場中導體的特點 教學過程 (一)復習提問 什么是靜電感
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1