淺析小學(xué)英語課堂中跨文化交際意識的培養(yǎng)實(shí)施(編輯修改稿)
2025-05-01 01:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、詞匯、語法、句法等知識、技能打轉(zhuǎn)，它還是一種人際交往能力的學(xué)習(xí)以及文化背景的學(xué)習(xí)。語言服務(wù)于日常交流，并和特定的文化背景相關(guān)聯(lián)。因此，在小學(xué)英語課堂中，在學(xué)生早期接觸這門語言的時期，教師一定要在課堂中滲透西方文化，喚醒學(xué)生西方文化意識。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對小學(xué)六年級的文化意識分級做了具體的要求，它主要包括七點(diǎn)內(nèi)容，諸如知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；對一般的贊揚(yáng)、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；知道國際上最重要的文娛和體育活動；知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱；知道主要英語國家的首都和國旗；了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如英國的大本鐘等；了解英語國家中最重要的節(jié)假日。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，筆者結(jié)合實(shí)際情況，在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行了一些跨文化意識培養(yǎng)的工作，嘗試著將西方文化引入到我們的小學(xué)課堂。（一）立足語言教學(xué)，構(gòu)建跨文化環(huán)境濃郁的文化氛圍有助于學(xué)生更好地了解西方文化。因此，教師可以通過環(huán)境布置，給小學(xué)生營造一個濃郁的西方文化氛圍，比如：在班級的板報(bào)上設(shè)計(jì)一個英語角，寫一些反映西方文化的小知識或英文小幽默；在教室四周的墻上貼一些富有英美文化氣息的圖畫或照片；在課間播放一些適合學(xué)生的英美流行歌曲，讓學(xué)生欣賞和學(xué)唱等等。這種跨文化環(huán)境的建構(gòu)，讓學(xué)生在耳濡目染中感知到了西方文化的內(nèi)涵，并逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中，教師也可以有意識地建構(gòu)相應(yīng)的跨文化環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)節(jié)日時，教師可以通過體驗(yàn)型教學(xué)，使班中的每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來，并給那些在回答對問題的學(xué)生以一定的獎勵。一節(jié)課下來，學(xué)生既掌握應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識，又對西方節(jié)日有了一定的了解。西方的節(jié)日與我國的許多傳統(tǒng)的節(jié)日相比，有著獨(dú)特的內(nèi)含和意義，讓學(xué)生了解外國主要節(jié)日的文化背景知識，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也使他們對英語有一個更全面深刻的理解。（二） 做好言語交際，訓(xùn)練跨文化思維英語思維是制約中國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的又一重要障礙。英語思維是英語文化的在語言思維層面的體現(xiàn)
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