對高職商務英語專業(yè)實踐教學改革的幾點思考(精)(編輯修改稿)
2025-05-01 00:21 本頁面
【文章內容簡介】 業(yè)時與工作崗位零距離接軌。綜合實訓模塊要加強實踐教學課程體系建設, 大幅度提高實踐教學在課程體系中的比重。課程模式的制訂可由經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀企業(yè)人員、專業(yè)教師、課程專家等組成的專業(yè)建設委員會制訂、指導實施, 通過職業(yè)分析、系統(tǒng)組織排列課程模塊, 再按一定方式組合成完整的專業(yè)課程體系, 以突出能力本位和校企合作開發(fā)。組織課內到課外、校內實訓室到校外實習基地的實踐。在實踐中突出理論與實踐的結合和運用, 突出課上課下實踐的重要性, 突出學校與社會實踐的統(tǒng)一性, 突出國際商務環(huán)境下國際慣例與規(guī)則的自由運用, 突出學生在社會綜合實踐中商業(yè)意識的培養(yǎng)和國際視野的開拓, 全力打造學生的綜合能力, 使其具有較強的競爭上崗能力和適應能力。31“雙師型”師資隊伍建設途徑多樣化打破傳統(tǒng)的以學生為中心設置專業(yè)的框框, 按照職業(yè)崗位(群 所需要的綜合能力來設置課程, 這對高職院校來說, 。高職院校能, , 要把采取多樣化、多渠道、創(chuàng)新意識強、專業(yè)理、教學水平高、實踐能力強的“雙師型”教師隊伍作為辦出商務英語專業(yè)特色的第一要務。一方面, 立足校內, 多途徑提高教師個人基本素質。通過培養(yǎng)和引進的方式, 采取崗前培訓、在職進修、出國留學或考察、下企業(yè)實習和頂崗鍛煉、考取相關行業(yè)職業(yè)資格證書等渠道讓教師參與外貿企業(yè)商務英語工作的具體操作流程和實踐活動, 提高其實踐操作能力。另一方面, 建立一支高水平的兼職教師隊伍, 從企業(yè)中聘請具有豐富實際經(jīng)驗又有相關理論水平的人員來擔任實踐教學的兼職教師, 既可彌補實踐技能操作課教師的不足, 保證教學較高的專業(yè)水平, 又能加強專業(yè)與社會的聯(lián)系, 保持師資結構的靈活性, 還能提高師資隊伍的綜合素質, 以達到緩解專業(yè)教師的實踐能力欠缺的目的。41教學方法和教學手段創(chuàng)新化傳統(tǒng)的“教師中心”的教學方法已遠不適用實踐教學需要, 應根據(jù)實踐課程的教學目標要求和實訓內容, 選擇恰當有效的教學方法和實訓形式, 充分利用各種教學資源, 多形式、多方位、多渠道實施實踐教學, 讓學生體驗、操練和實踐所學知識, 提高應用能力。在課堂內貫徹能力培養(yǎng)為主線, 根據(jù)不同教學內容靈活采用不拘一格的教學范式和教學方法, 如以學生為中心的參與型、體驗型、任務型、案例型、問題型的教學范式, 采用情景模擬法、案例教學法、 專題研究法、組織競賽法等教學方法。充分利用商務實訓軟件、網(wǎng)絡資源、模擬實訓室營造仿真的工作學習環(huán)境, 充分利用校外實訓基130 長春理工大學學報(高教版 第2卷地, 采取專業(yè)見習、專業(yè)實習、頂崗實習等方式, 培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力, 整合教學資源, 開創(chuàng)以任務為中心“商務英語翻譯工作室”的實踐教學模式。 進行專門技能訓練, 以實務模擬方式鍛煉學生的交際能力, 為學生創(chuàng)造實際參與的機會。讓教學表現(xiàn)為溝通和合作的活動, 師生互動、生生互動、課內外互動、學校與社會互動成為教學的主要形式, 教學變成集約化、高密度和多元結構的溝通活
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