【文章內(nèi)容簡介】 教育的迅猛發(fā)展，必然帶來諸多與高等教育要求不協(xié)調(diào)，不完善的地方。就思想政治理論課教學(xué)本身而言，其問題主要是：由于大部分高職院校由中專升格形成，普遍沒有按照普通高等院校的要求建設(shè)思想政治理論課，將思想政治理論課等同于一般的普通課，視同一般的思想教育層次，使思想政治理論課無法與專業(yè)課享有同等待遇，因而得不到應(yīng)有的重視和關(guān)注。高職院校的職業(yè)性，技術(shù)性決定很多學(xué)?！袄砉橹鳌钡陌l(fā)展定式，從而使思想政治理論課成了陪襯“紅花”的“綠葉”，或是一種點綴。思想政治理論課對學(xué)校管理層而言，是不予重視但又不得不開設(shè)的課，其課程建設(shè)及教育效果等問題卻少人問津。教師水平參差不齊。高職院校教師學(xué)歷和知識結(jié)構(gòu)相對薄弱，得到培訓(xùn)和進修的機會相對較少。原成人高校和中專思想政治理論課教師本來就偏少，有些又是半路出家改行而成。理論深度，教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)知識明顯不足。再加上近幾年的高職擴招帶來教學(xué)班急增，在教師缺員的情況下臨時抽調(diào)其他專業(yè)教師承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)。思想政治理論課教學(xué)任務(wù)繁重，基本上疲于應(yīng)付，成了講課機器。教師缺乏鉆研教學(xué)的時間和精力，更無科研的熱情和動力。不少教師知識陳舊，沒有把握時代脈搏，不關(guān)心熱點問題和黨的路線，方針和政策，學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的動力不足。教案格式古板，內(nèi)容陳舊，缺乏變化，課堂上只有用抽象名詞解釋抽象理論。僵化，空洞，干癟，陳舊，不善于科學(xué)理論詮釋現(xiàn)實社會問題，使思想政治理論課變的索然無味。學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。高職學(xué)生本來相對本科生在學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)等方面存在明顯差距。在學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣和專業(yè)課相比更是差別很大。對學(xué)生來說，專業(yè)課是他們將來安身立命之本，加上對課程的內(nèi)容原本基本不熟悉，所以有比較充分的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。而思想政治理論課是一門公共課，對未來的就業(yè)沒有直接關(guān)系，對許多學(xué)生來說是因為它是規(guī)定的必修課才學(xué)的，相對來說缺乏充分的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。因此，聽課不認(rèn)真，人在課堂心不在焉。遲到，早退，曠課現(xiàn)象就不足為怪了。由于教師任課班級多，面對的學(xué)生數(shù)量大，難以形成師生間的相互交流，教學(xué)的實效性可想而知。5，信息網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展對思想政治理論課教學(xué)既有有利的方面，同時也形成對思想政治理論課 教學(xué)的挑戰(zhàn)。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心調(diào)查表明，85。95%的網(wǎng)民年齡在1835歲之間，84。97%的網(wǎng)民文化程度在大專以上。這說明高職高專學(xué)生也成了網(wǎng)民的主體。互聯(lián)網(wǎng)開闊了學(xué)生的視野，知識面增加。但對思想政治理論課教學(xué)所帶來的負(fù)面影響不可忽視。在某些方面學(xué)生甚至比老師掌握的信息量還大。但學(xué)生對是非認(rèn)識能力不足，在接受思想政治理論教育時，腦海里裝滿了大量網(wǎng)絡(luò)信息和各種社會思潮，加之社會陰暗面和腐敗現(xiàn)象的普遍存在，使學(xué)生對課堂上接受的思想政治理論產(chǎn)生懷疑，使教學(xué)的難度增加，教師掌控教學(xué)過程和教學(xué)對象變得更加困難。三，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)政策定位與《職業(yè)教育法》缺乏銜接高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)政策定位應(yīng)為思想政治理論課提供有利的支撐和可充分發(fā)展的空間。但是，綜觀我國現(xiàn)有高職教育法律，法規(guī)和政策，可以發(fā)現(xiàn)，截止目前為止，我國有關(guān)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位存在著語言和內(nèi)容并不完全一致的表述。如《中華人民共和國職業(yè)教育法》第4條規(guī)定：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！彼枷胝卫碚撜n是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，如果高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的政策定位不能與《職業(yè)教育法》的規(guī)定保持一致，強調(diào)思想政治教育和職業(yè)教育，那么，思想政治理論課教學(xué)地位將會被削弱，甚至為排斥或排擠思想政治課提供了現(xiàn)實政策依據(jù)。因此，在有關(guān)具體文件中應(yīng)該清晰明確表述高職人才應(yīng)達到的思想政治和職業(yè)道德要求。以上影響高職院校思想政治理論課教學(xué)的各種因素，是高職院校在向“高等教育”目標(biāo)奮進過程中必須予以正視的問題。為了使高職思想政治理論課教學(xué)擺脫目前的困境，逐步提高思想政治理論課教學(xué)的實效性，是否可以嘗試從以下幾個方面著手作好我們的工作。（一）提高理論課教師自身素質(zhì)，提升教學(xué)管理水平1，理論課教師要不斷加強馬克思主義理論修養(yǎng)和其他方面知識的積累。只有具備扎實的理論功底（既包括馬克思主義基本原理，同時還要重視馬克思主義中國化創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)），寬闊的知識視野，深刻的邏輯思維能力和形象生動的語言表述能力，才能贏得學(xué)生對老師教學(xué)的信任和尊重，才有資格在課堂上為學(xué)生解惑釋疑。2，加強培訓(xùn)，提高教學(xué)的綜合素質(zhì)。思想政治理論課教師長期以來承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，使教師花在教研，進修，提高的時間和精力極為有限，特別是有些教師對教學(xué)手段不熟悉，不適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的要求。為此，理論課教師應(yīng)加強技術(shù)教育培訓(xùn)和教學(xué)藝術(shù)訓(xùn)練，提高技術(shù)技能和課堂語言表達能力。3。提升教育管理水平，調(diào)動思想政治理論課教師教學(xué)教研的積極性和熱情。教學(xué)管理者要加強同思想政治理論課教師的溝通，聽取他們的意見，了解他們的教學(xué)狀況。如果條件具備，學(xué)校管理者可以親自帶班講授思想政治理論課。此舉可以增強思想政治理論課的教學(xué)影響力，直接解決教學(xué)過程中存在的實際問題。加強職務(wù)職責(zé)管理，在獎金發(fā)放和技術(shù)職務(wù)晉升上向那些有真才實學(xué)，熱愛獻身于思想政治理論課教學(xué)有突出成就，受學(xué)生普遍歡迎的教師傾斜，極大地調(diào)動他們熱愛理論課教學(xué)的積極性。（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性，教師要用自己的人格魅力感染，引導(dǎo)學(xué)生。教師要在教學(xué)和實踐中自覺做學(xué)生的道德榜樣和思想導(dǎo)師。一言一行要讓學(xué)生覺得可親可敬。一個知識淵博，業(yè)務(wù)嫻熟，可親可敬的老師，一定會受到學(xué)生歡迎。教師對學(xué)生存在的的缺點，不要一味指責(zé)或訓(xùn)斥；要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤。只有建立起平等師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的對話氣氛，引起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生“親其師，信其道”。2。課堂教學(xué)開放化。當(dāng)今青年學(xué)生有著開放的愿望和思維特點，傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)越來越顯得不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需要。在新形勢下，教師要取得學(xué)生的信賴，必須在信息領(lǐng)域領(lǐng)先學(xué)生。課堂教學(xué)要引入新觀點，不回避疑難問題。對基本理論作必要適當(dāng)?shù)囊旰屯卣?，將課堂教學(xué)開放化。特別是在信息網(wǎng)絡(luò)時代，各種信息，各種思想對學(xué)生的沖擊和影響亟需思想政治理論課開放式教學(xué)加以引導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容，外延要拓寬。從原著到教材，從理論到實際，從歷史到現(xiàn)實多角度探索和分析，使學(xué)生對問題有更深的認(rèn)識，同時也為學(xué)生的思維打開一個進一步探索的通道。理論是發(fā)展的。教學(xué)中不要把現(xiàn)有理論教條化，絕對化，限制學(xué)生對真理的探索精神。當(dāng)代大學(xué)生是一個極富個性的社會群體，他們思維活躍，思想開放，具有明顯的獨立性和批判性，競爭意識和參與欲望很強。教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件參與學(xué)生的互動，使學(xué)生在討論，分析問題時激發(fā)主動性，創(chuàng)造性，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。（三）注重理論聯(lián)系實際，展示思想政治理論課的理論魅力馬克思主義思想政治理論課的教學(xué)目的，不僅是要學(xué)習(xí)掌握其基本觀點，基本理論和基本方法，更重要的是用馬克思主義的基本觀點，原則和方法，認(rèn)識社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況，新問題，這是思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在要求，也是增強教學(xué)內(nèi)容吸引力，說服力的根本途徑。要立足于中國特色社會主義實踐，用發(fā)展的中國化的馬克思主義創(chuàng)新理論教育和武裝青年學(xué)生。社會發(fā)展和人的發(fā)展都提出了許多新的理論和實踐問題。堅持以理服人，就必須堅決擯棄枯燥的抽象說教。黨的十七大把科學(xué)發(fā)展觀寫進黨章，以胡錦濤為總書記的黨中央帶領(lǐng)全黨和全國人民全心全意致力于發(fā)展社會生產(chǎn)力，全面推進社會主義物質(zhì)文明，政治文明，精神文明和生態(tài)文明建設(shè)，全面建設(shè)小康社會，以人為本，為最廣大人民群眾謀利益，贏得了全國人民的擁戴。在剛剛過去的幾年里，我們經(jīng)受住了“非典”的嚴(yán)峻考驗，保持經(jīng)濟建設(shè)健康持續(xù)增長?！吧裰?號”載人飛船及“嫦娥1號”的發(fā)射成功，這些都是非常生動具體 的思想政治理論課教學(xué)案例，通過這些生動具體的案例教學(xué)，增強課堂教學(xué)的感染力，說服力。黨的理論才能在學(xué)生心里扎根?？傊?，高職思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀帶有一定普遍性，許多學(xué)校的老師都有同感，但是這些存在的問題也并非完全不能克服。要調(diào)動三個積極性教育行政管理層，思想政治理論課教師和學(xué)生的積極性，把三方面的積極性統(tǒng)一起來，形成合力，思想政治理論課教學(xué)一定會收到好的實效。參考文獻：1，1996年5月15日?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》2高等教育出版社《毛澤東思想鄧小平理論 和“三個代表”重要思想概論》教師參考書發(fā)展與對策研究1作者簡介：陳新民男基礎(chǔ)部副教授第四篇：關(guān)于高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革的探討關(guān)于高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革的探討[摘要]文章從加強高校思想政治理論課實踐教學(xué)的必要性、當(dāng)前高校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的主要問題及對策思考等方面，對高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革進行探討。[關(guān)鍵詞]思想政治理論課；實踐教學(xué)；探討[中圖分類號]D64[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16722728（2013）03021703高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想品德教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，而實踐教學(xué)是堅持理論聯(lián)系實際、提高思想政治理論課教學(xué)實效性的有效方式。本文就如何進一步加強和改進思想政治理論課實踐教學(xué)進行初略的探討。一、加強高校思想政治理論課實踐教學(xué)的必要性（一）開展實踐教學(xué)有助于提升思想政治理論課教學(xué)實效性中共十八大報告指出，“中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗”。大學(xué)生作為一個特殊的青年群體，在大學(xué)這人生的新階段中，肩負(fù)著三大社會化重任：一是掌握科學(xué)