高中語(yǔ)文文言文課堂教學(xué)策略研究開題報(bào)告修改版(編輯修改稿)
2025-04-29 00:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體功能的系統(tǒng)性。制定教學(xué)策略的依據(jù)來自理論和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面。三、理論依據(jù)心理學(xué)識(shí)記原理。心理學(xué)信息加工理論認(rèn)為，識(shí)記的過程就是編碼的過程，在識(shí)記的過程中，如果盡可能利用多種分析器的活動(dòng)，把看、讀、聽、寫結(jié)合起來，會(huì)收到更好的學(xué)習(xí)效果?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中明確指出： “在可能的范圍內(nèi)，一切事物應(yīng)盡量地放到感官的跟前……假如有一個(gè)東西能夠同時(shí)在幾個(gè)感官上面留下印象，它便應(yīng)當(dāng)和幾個(gè)感官去接觸?！毙睦碚Z(yǔ)言學(xué)原理。在心理語(yǔ)言學(xué)中，語(yǔ)言和言語(yǔ)這兩個(gè)概念是嚴(yán)格區(qū)別的，語(yǔ)文教學(xué)也不僅是語(yǔ)言的教學(xué)，更是言語(yǔ)的教學(xué)。文言文教學(xué)中如果“重言輕文” 、“有言無文” 、“重文輕言”、“有文無言”，那么學(xué)生積累就少，使學(xué)生失去對(duì)文言文的興趣，造成文化底蘊(yùn)的流失和對(duì)文化的割裂。2003年新頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)作了這樣的界定：“語(yǔ)文是最重要的交際上具，是人類文化的重要組成部分。”這里強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文不僅僅單指平面、靜態(tài)的語(yǔ)言文字，更包括由這些的材料組合成的立體、動(dòng)態(tài)、生生不息的言語(yǔ)流程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，由于人對(duì)世界的經(jīng)驗(yàn)各不相同，因此對(duì)于世界的看法也必然各不相同，知識(shí)是個(gè)體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果。知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)生在與情景交往交互作用過程中自行建構(gòu)，個(gè)體的主動(dòng)性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中起關(guān)鍵作用。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)處于中心地位，教師只是引導(dǎo)幫助者，其作用更重要的是通過改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來?？涿兰~斯說：“找出一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)”，德國(guó)教育家狄斯多維認(rèn)為，一個(gè)教師教會(huì)了學(xué)生知識(shí)他不是一個(gè)好教師，一個(gè)教師教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，他才是好教師，葉圣陶指出：“先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)”，威廉?亞瑟?伍德認(rèn)為：平庸的教師講述，好的教師解釋，優(yōu)秀的教師示范，偉大的教師啟發(fā)。以此來看，文言文有效教學(xué)的實(shí)施過程正切建構(gòu)主義理論的題中之義。四、研究目標(biāo)與內(nèi)容以高中語(yǔ)文教師在文言文課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、困惑和難點(diǎn)作為研究對(duì)象，以高中語(yǔ)文教學(xué)的文言文課堂教學(xué)整體規(guī)劃，以及具體方法為研究?jī)?nèi)容。研究目標(biāo)具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：①、探討文言文有效課堂教學(xué)策略的基本原則。②、制定有效的文言文課堂教學(xué)課堂方案、形成序列性。③、歸納適用于常見文言文的有效教學(xué)方法。如：課前預(yù)習(xí)法、語(yǔ)境猜讀法、新舊知識(shí)聯(lián)系法、落實(shí)主干法、工具書輔助法、知識(shí)涵養(yǎng)法、誦讀法、寓學(xué)于練法，比較歸納法等等。以期我們的高中語(yǔ)文文言文教學(xué)成為這樣的課堂：①、培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。②、優(yōu)化課堂教學(xué)策略，教師的課堂教學(xué)方法適合于普通農(nóng)村高中文言文教學(xué)的課堂教學(xué)。為達(dá)此目標(biāo)，我們?cè)O(shè)定的研究?jī)?nèi)容如下：①、研究文言文有效教學(xué)策略應(yīng)堅(jiān)持怎樣的原則，如何在現(xiàn)有條件下提高文言文課堂教學(xué)的有效性。②、探討文言文有效課堂教學(xué)策略的制定的依據(jù)，重點(diǎn)突出對(duì)教師文言文課堂教
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