淺談小學(xué)語文課程改革的體會(huì)(編輯修改稿)
2025-04-29 00:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。對(duì)此，《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出：教學(xué)要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合；正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，無論是哪一個(gè)年段、哪一項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)，無論是備課還是上課，都必須綜合考慮教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)課程目標(biāo)的三個(gè)維度。具體地說，對(duì)于一堂課的教學(xué)，既要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定明確的語文知識(shí)、能力目標(biāo)，又要有情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)；同時(shí)還要考慮學(xué)生應(yīng)該經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)過程，獲得怎樣的學(xué)習(xí)方法，形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，使語文知識(shí)和能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法這三個(gè)方面的目標(biāo)在同一教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)。第二，改變學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)語文實(shí)踐。以往的教學(xué)我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的。死記硬背，題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。沒有適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法又怎能終身學(xué)習(xí)呢？所以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。崔欒同志曾經(jīng)說：“一個(gè)民族要想自立于世界民族之林，一靠民族凝聚力，二靠高科技。民族凝聚力是一個(gè)民族的魂，這個(gè)魂的核心是價(jià)值觀?！豹フn程改革之后，為使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力，必須切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。語文教育，應(yīng)該使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)過程，才能實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)這一目標(biāo)呢？回答是：加強(qiáng)語文實(shí)踐，別無他途。這也是由語文教育的特點(diǎn)所決定的。我們知道，語文素養(yǎng)的核心是語文能力，而語文教育的實(shí)踐性特點(diǎn)，又決定了語文能力的提高必須靠大量的語文實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。正如《課標(biāo)》所說：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種語文能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！睂W(xué)生語文素養(yǎng)，還包括良好的品德、健康的情趣、正確的價(jià)值觀等人文素養(yǎng)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也必須在語文實(shí)踐的過程中來完成?！墩n標(biāo)》“教學(xué)建議”部分指出：語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，要把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中，靠熏陶感染，潛移默化來實(shí)現(xiàn)。綜上所述，學(xué)生語文能力的形成，必須靠大量的語文實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，學(xué)生道德品質(zhì)、健康個(gè)性、正確價(jià)值觀的形成，又必須靠語文實(shí)踐過程中的潛移默化、熏陶感染來實(shí)現(xiàn)。那么，如何加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)？首先是加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的語文實(shí)踐活動(dòng)。正如《課標(biāo)》“教學(xué)建議”部分所指出的：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍梢赃@樣說，加強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)，就是引導(dǎo)學(xué)生參與到語文實(shí)踐的過程中，盡力促使他們自己去閱讀、思考、感悟，自行探索，自求了解……這樣，通過一項(xiàng)項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生所得到的不僅是一個(gè)個(gè)結(jié)論，而且通過自己能動(dòng)地聽說讀寫、思考、體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，悟出了怎樣去讀，怎樣去想，怎樣去說，怎樣去寫，從而掌握了一些讀書方法、表達(dá)方法等，真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。其次是拓寬學(xué)生學(xué)語文、用語文的領(lǐng)域，構(gòu)建開放而有活力的語文教育體系。《課標(biāo)》在“基本理念”部分說：“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！比缓笥衷凇敖虒W(xué)建議”中指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”道理講得非常明確，而且在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)有不少實(shí)證。如，昌邑市奎聚街辦中心小學(xué)針對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)封閉、單一的弊端，主張課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間密切結(jié)合，構(gòu)建了名曰“一體兩翼”的大語文教育體系。他們以學(xué)科課程教學(xué)為突破口，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人地位，不論是閱讀教學(xué)的“六段主動(dòng)式教學(xué)結(jié)構(gòu)”，還是作文教學(xué)的“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式”，都是為了讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程；在活動(dòng)課程教學(xué)中，他們重點(diǎn)抓“大閱讀”課
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