淺談小學(xué)語文課程改革的體會-wenkub
2023-04-17 00:55:27 本頁面
【正文】 《課標》精神與基礎(chǔ)教育課程改革目標結(jié)合起來思考時，就會對語文課程目標有一個準確的認識──那就是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因而，本文主要是結(jié)合本地的小學(xué)語文教學(xué)教研實踐，第一，談?wù)剬φZ文課程目標的認識，第二，就實現(xiàn)課程目標提出幾點教學(xué)建議。第九屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽淺談小學(xué)語文課程改革的體會論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：語文摘要：基礎(chǔ)教育課程改革的實施，為教師的專業(yè)發(fā)展提供契機的同時，也對教師專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞： 教師 教師專業(yè)發(fā)展 課程改革 專業(yè)素質(zhì) 教學(xué) 新課程課改的核心是以提高國民素質(zhì)為宗旨，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。首先，我們來看一看基礎(chǔ)教育課程改革目標。并將課程功能的轉(zhuǎn)變列為六個具體目標之首：改變課程過于注重知識傳承傾向，強調(diào)使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。既然基礎(chǔ)教育課程改革目標是全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育，那么語文教育就應(yīng)該著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！皩嵤┙ㄗh”部分，又圍繞如何全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提出了教材編寫、教學(xué)、評價、課程開發(fā)與利用的建議?！绷硗?，在課程總目標中，又對全面提高語文素養(yǎng)提出了十項具體要求。明確了語文學(xué)習(xí)的五大目標：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。要有意識地營造一種寬松和諧的氣氛。江蘇無錫的唐江澎老師在閱讀教學(xué)的課堂上，一開始就設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)方案，把全班學(xué)生分成6個小組，圍坐在老師的周圍，并且按照一到六號作了明確的分工。制定過多的學(xué)習(xí)目標，會“貪多嚼不爛”。第四，要立足語文能力的培養(yǎng)，在課堂學(xué)習(xí)的細微之處注意積累。課程目標，既是教材編寫的目標，也是教學(xué)要達到的目標，因此對語文課程目標有了清楚的認識之后，如何采取措施，改進教學(xué)，實現(xiàn)課程目標，便成為課程改革的關(guān)鍵問題。北大教授溫儒敏曾說語文教學(xué)若是過度的人文教育和超越兒童認知水平的文本討論，使得語文課程的本體任務(wù)有被掏空的危險。圍繞這一總目標，《語文課程標準》又從語文知識、能力，情感、態(tài)度、價值觀，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法三個維度提出了語文教學(xué)的具體目標，以實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。因此，在教學(xué)實踐中，無論是哪一個年段、哪一項內(nèi)容的教學(xué)，無論是備課還是上課，都必須綜合考慮教學(xué)目標，努力體現(xiàn)課程目標的三個維度。以往的教學(xué)我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的。民族凝聚力是一個民族的魂，這個魂的核心是價值觀。我們知道，語文素養(yǎng)的核心是語文能力，而語文教育的實踐性特點，又決定了語文能力的提高必須靠大量的語文實踐來實現(xiàn)。綜上所述，學(xué)生語文能力的形成，必須靠大量的語文實踐活動來實現(xiàn)；同時，學(xué)生道德品質(zhì)、健康個性、正確價值觀的形成，又必須靠語文實踐過程中的潛移默化、熏陶感染來實現(xiàn)?！币虼?，可以這樣說，加強學(xué)生語文實踐活動，就是引導(dǎo)學(xué)生參與到語文實踐的過程中，盡力促使他們自己去閱讀、思考、感悟，自行探索，自求了解……這樣，通過一項項內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生所得到的不僅是一個個結(jié)論，而且通過自己能動地聽說讀寫、思考、體驗等實踐活動，悟出了怎樣去讀，怎樣去想，怎樣去說，怎樣去寫，從而掌握了一些讀書方法、表達方法等，真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。”道理講得非常明確，而且在教學(xué)實踐中已經(jīng)有不少實證。學(xué)生在更加廣闊的時空領(lǐng)域里學(xué)語文用語文，不但開闊了眼界，增長了才干，而且在學(xué)習(xí)實踐中真切地認識到了語文學(xué)習(xí)的重要性，因此更加熱愛祖國的語文，學(xué)習(xí)語文的興趣更加濃烈，使語文學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。因此，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，就必須實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實踐中，形成語文能力，受到情感熏陶，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合力攻關(guān)、深入探究的意識和能力，以及在解決問題過程中形成的創(chuàng)新精神，從而為以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。而合作、探究性學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)就是自主學(xué)習(xí)，因為倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式實際是提倡創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這是和過
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