提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力(編輯修改稿)
2025-04-29 00:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 累和運(yùn)用。而絕大部分時(shí)間里，學(xué)生似乎理解了內(nèi)容，卻并不代表真的理解并會(huì)應(yīng)用，其實(shí)只是在老師的循循善誘中回答了老師的問(wèn)題而已，而理解也只是存在于淺表的、字面的。對(duì)于文字真正表達(dá)的意義，學(xué)生只是把作品存在于課堂上和記憶中，多年后化為云煙。由此看來(lái)其實(shí)很多的老師對(duì)作品也可能并不理解或者是理解偏差，導(dǎo)致周而復(fù)始，學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力逐漸減退。 理解是學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的基礎(chǔ)，語(yǔ)文中的理解不僅僅指理解思想內(nèi)容，還包括理解怎樣運(yùn)用語(yǔ)文。我認(rèn)為，教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，既培養(yǎng)了理解語(yǔ)言文字的能力，又培養(yǎng)思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，是對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的一個(gè)促進(jìn)。如“低年級(jí)在理解詞句中培養(yǎng)準(zhǔn)確地遣詞造句的能力；中年級(jí)在整合信息中，培養(yǎng)分析、概括能力；高年級(jí)在進(jìn)行評(píng)價(jià)中，培養(yǎng)個(gè)性化理解能力，培養(yǎng)富于個(gè)性活力地運(yùn)用母語(yǔ)評(píng)論的積極的語(yǔ)用能力?！边@樣便能使學(xué)生逐步掌握語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，從而達(dá)到我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。 看看當(dāng)今小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的現(xiàn)狀，可以說(shuō)仍然有很多欠缺。例如在生活中，可以看到很多孩子在同伴交往中真是口若懸河、滔滔不絕，可是一旦到了課堂上，沒(méi)有條理、抓不住中心、用詞欠妥，考試和作文中，別字泛濫，成語(yǔ)誤用，寫(xiě)作文病句連篇、標(biāo)點(diǎn)修辭亂用，并且經(jīng)常性用到很多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，這基本是反映出了學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力還有很多欠缺。這和我們的日常教學(xué)分不開(kāi)，所以課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的一個(gè)重要途徑。 下面我就來(lái)粗略的談?wù)勅绾卧谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。 首先，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和運(yùn)用的欲望。 興趣是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)和說(shuō)的欲望，能夠化低效為高效，特別是中低年級(jí)的學(xué)生，注意力集中的時(shí)間短，興趣就成為延長(zhǎng)注意力的有效手段。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。通過(guò)教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的提問(wèn)，以及學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高興奮點(diǎn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生表達(dá)和運(yùn)用的欲望，在一種輕松愉快的氛圍中去表達(dá)自己看法。教師切不可為了完成任務(wù)而打斷學(xué)生的滔滔不絕、也不能武斷的讓學(xué)生停止述說(shuō)進(jìn)行下一項(xiàng)工作。當(dāng)學(xué)生的興趣濃烈時(shí)，也正是他愿意主動(dòng)接受知識(shí)、愿意積極學(xué)習(xí)應(yīng)用的時(shí)候，高高舉起的小手、閃閃發(fā)亮的眼睛和紅紅的小臉都是教師成功調(diào)動(dòng)積極性的表現(xiàn)，此時(shí)應(yīng)當(dāng)很好的調(diào)控孩子的情緒，不能信馬由韁，讓學(xué)生的興奮牽著鼻子走，而是應(yīng)該巧妙地把訓(xùn)練與興趣結(jié)合，達(dá)到訓(xùn)練的目的。這就要考驗(yàn)教師的課堂調(diào)控能力是否有效，否則課堂就成了游樂(lè)場(chǎng)，無(wú)法收拾。這需要教師學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，擁有孩子般的童真，還要有調(diào)控課堂的能力。 用賞識(shí)的眼光看待孩子，并且真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)孩子，能夠給孩子以無(wú)窮的動(dòng)力。而惡意的中傷和批評(píng)則會(huì)挫傷一個(gè)孩子表達(dá)和說(shuō)的欲望。孩子和我們成人擁有不一樣的天空、不一樣的思維方式和觀察角度。只有擁有一顆孩子般的童心，把自己變成一個(gè)小孩子，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。語(yǔ)文課堂教學(xué)中的很多問(wèn)題都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的很多回答雖然有很多和你預(yù)設(shè)的不一樣，但是他們的回答非常地富有創(chuàng)造性，值得表?yè)P(yáng)和肯定。用一種孩子的語(yǔ)言去和孩子溝通，用一種孩子的語(yǔ)言去傾聽(tīng)學(xué)生的回答。 這就要求教師要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、靈活的應(yīng)變能力、還要具有貼近學(xué)生生活的豐富經(jīng)驗(yàn)。如二年級(jí)學(xué)生在上《稱(chēng)贊》這篇課文時(shí)，一個(gè)學(xué)生表?yè)P(yáng)小獾做的小椅子太給力了！他的回答引來(lái)聽(tīng)課教師的一片笑聲，當(dāng)孩子正準(zhǔn)備洋洋自得的坐下時(shí)，上課的教室臉色未變，不滿(mǎn)意的評(píng)價(jià)：“以后少用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，會(huì)學(xué)壞的！”這個(gè)孩子焉著頭坐下來(lái)，剩下的時(shí)間他不在興奮的發(fā)言，也不在注意力集中了，其他的孩子生怕再得到老師的不高興，怯怯的不敢發(fā)言。下課了，老師和學(xué)生心里都有了遺憾。由此可見(jiàn)，教師不是高高在上的圣主，教師要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該時(shí)刻和學(xué)生貼近，感受他們的生活，體驗(yàn)他們的情
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