小學六年級語文學科特點(編輯修改稿)
2025-04-29 00:48 本頁面
【文章內容簡介】 家背景資料”，完成這個作業(yè)必須要使用網(wǎng)絡進行查找，如果孩子自覺性比較差的，不會合理地使用電腦，為查個資料需要浪費大量時間的，這個部分可以不做。全冊書只有一個單元是需要查找資料的，第五組：認識魯迅。當然，我們也推薦了《吶喊》讓孩子作為課外閱讀書進行閱讀。但是，還是需要家長在一旁給予指導。3. 自學生字部分。要求寫下課文中出現(xiàn)的成語、精彩的詞語等，或是比較難寫的。理解詞語時，除了查字典的方法之外，要求多用聯(lián)系上下文的方法。目前，我就是這樣要求的。理解詞語的意思時，絕對不能“百度”而來。希望家長能嚴格控制。4. 關注老師的批改。為了更好地反映出預習作業(yè)完成的質量，我采用的現(xiàn)在不大允許使用的分數(shù)，目的也是為了比較客觀地反映出孩子的水平。我們說比較科學的評價方法，是觀察孩子自身的發(fā)展，即觀察孩子每次作業(yè)，甚至是考試成績的發(fā)展曲線。讓孩子自己和自己比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步，增強孩子的自信心。有了學習的自信心，或者說獲得了學習上的成功，孩子才愿意學習。關注孩子預習作業(yè)的成績，關注老師在每個欄目上是否打五角星，發(fā)現(xiàn)有進步了，及時表揚鼓勵。讓孩子真正明白讀書是為了自己。二 、關于一課一得的復習與小測試本學期，為了促進孩子能對于當天所學習的內容進行復習，我特意安排每一個孩子每天回去準備一個小問題，第二天語文課前5分鐘給同學做，每天堅持。這樣做，目的是為了讓孩子被動地學變成主動地學，因為要給其他同學出題，對于當天學習的內容必須要做個大概的復習，否則無法出題。再根據(jù)學生每天出了什么題目，老師及時進行總結，抓住重點來出題的大大表揚，并在接下來的小測試中增加他出題的次數(shù)。當然輪到出題的時候，自己是不用筆頭做題的。但是當其他同學完成筆頭3時，他還是需要口頭答題一遍。這樣同時也督促了出題的孩子在復習了學習內容之后再出題。由于出題的人，只要口頭回答，不用寫下來。孩子更覺得很劃算，然后努力復習當天的內容，爭取出好題。這樣一來形成一種良性的循環(huán)，幫助孩子在復習中尋找到樂趣，避免復習的枯燥。當然本學期這樣的小測試主要做在3本上，每次都發(fā)回家訂正，并要求家長簽字。這樣做也是為
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