小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文修辭手法(編輯修改稿)
2025-04-29 00:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 仍摸黑前進(jìn)。這盞燈照得廣場(chǎng)很亮。這棵樹(shù)很高。三、擬人擬人句——把有生命或無(wú)生命的事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它具有人一樣的思想、感情、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，叫擬人句。運(yùn)用擬人這種修辭手法，可以使文章生動(dòng)、有趣，使人覺(jué)得親切，有利于抒發(fā)感情。例：大粒的沙石生氣似的敲打著玻璃...... “沙石”原沒(méi)有生命，作者把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，它居然也會(huì)“生氣似”地敲打著窗玻璃，這樣不但很形象地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的情景，文章也顯得生動(dòng)，有趣了。練習(xí)：根據(jù)句子的意思寫(xiě)擬人句。鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫著。小樹(shù)在微風(fēng)中搖晃。星星一閃一閃地掛著在空中。太陽(yáng)從東方升起、。河水淙淙地向東流去。蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。海水飛快地向東流去。四、設(shè)問(wèn)（自問(wèn)自答） 先提出問(wèn)題，接著把自己的看法說(shuō)出來(lái)的句子就叫設(shè)問(wèn)句。例如：“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？不是的?！? 這種無(wú)疑自問(wèn)，設(shè)問(wèn)自答，可以引起讀者的注意，啟發(fā)讀者思想，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。五、反問(wèn)（明知而問(wèn)）用疑問(wèn)句的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。它既不要求對(duì)方回答，自己也不作答，把要表達(dá)的確定意思包含在問(wèn)句里。例:不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?這句話已確定的意思是:不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理,為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)意思,作者用反問(wèn)這個(gè)修辭手法來(lái)表現(xiàn),加強(qiáng)了語(yǔ)氣,使人深信不疑.六、排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相近或相關(guān)、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)句連成一串，以增強(qiáng)調(diào)氣，充分抒情，集中說(shuō)理，給人以鮮明的印象。例如：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。連用四個(gè)“哪里”，強(qiáng)調(diào)了勘測(cè)工作的復(fù)雜與艱巨，突出了詹天佑為祖國(guó)爭(zhēng)氣修好第一條鐵路的決心和付出的艱辛勞動(dòng)。上面講的是各種修辭手法的特點(diǎn)與作用。在課文中，我們還常見(jiàn)一個(gè)句子里有幾種修辭手法同時(shí)出現(xiàn)
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