九年級(jí)語文備課組集體備課活動(dòng)記錄(編輯修改稿)
2025-04-29 00:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 史場(chǎng)景中的言與行？，還是進(jìn)行歷史還原？是襲用歷史定論，還是讓學(xué)生與原初的文本進(jìn)行對(duì)話？通過這些問題的思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們面對(duì)教材時(shí)，首先還是一個(gè)采取何種思維范式的問題。蔡瀛：第一個(gè)問題不言自明，雖然在實(shí)際操作中絕大多數(shù)老師還是會(huì)因襲與簡(jiǎn)便起見采取逐字逐句的解釋，但大家都已經(jīng)知道采取第二種方式是較為合理的教學(xué)方式，只是對(duì)于其中的原因卻不甚明了。我想最理想的文言文教學(xué)就是讓學(xué)生用文言的句式來直接進(jìn)行閱讀與思考，而不應(yīng)該時(shí)時(shí)借助于翻譯這一拐杖。字句的疏通，只是為了在肯綮處給學(xué)生以幫助，而不應(yīng)該把文言文教學(xué)當(dāng)成先翻譯為白話，用白話思考、
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