蒙幼如何開展主題教學(xué)背景下的區(qū)域活動(dòng)rdquo教研活動(dòng)方案(編輯修改稿)
2024-11-28 18:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 補(bǔ)充，以滿足孩子自主控制活動(dòng)內(nèi)容、 時(shí)間、 地點(diǎn)、 材料及玩伴的需要。一般而言，教師剛開始只能預(yù)設(shè)出少數(shù)幾個(gè)與主題密切相關(guān)的區(qū)域活動(dòng)， 但 隨著主題活動(dòng)的持續(xù)開展，不少集體教學(xué)活動(dòng)的延伸 內(nèi)容，都可以作為新的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容出現(xiàn)。 這些區(qū)域呈現(xiàn)了自然性、 延續(xù)性和發(fā)展性，推動(dòng)了主題的深入開展。而且，一次集中教學(xué)活動(dòng)的延伸活動(dòng)，往往可以設(shè)計(jì)成多種區(qū)域活動(dòng)，這需要教師好好把握。例如。 （二） 以生成主題開展區(qū)域活動(dòng) 。區(qū)域活動(dòng)具有靈活可變性， 因此孩子們常會依據(jù)自己的意愿、興趣、能力等進(jìn)行活動(dòng)，也時(shí)常在教師預(yù)設(shè)的軌道外自然生成新的探究內(nèi)容，其中一些有較高的教育價(jià)值。對此，教師要善于整理和挖掘，生成新的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。例如。 。不是所有的生成主題都適宜開展區(qū)域活動(dòng)，要看具體情況。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些生成的內(nèi)容適宜用集中教育活動(dòng)形式進(jìn)行，而有些則適合在區(qū)域中開展。 例如。 。在一個(gè)主題教育中進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)很有限，并不見得每一個(gè)區(qū)域都要有預(yù)設(shè)或者生成的活動(dòng)。切勿為了和主題相關(guān)聯(lián)而強(qiáng)行生成一些與主題內(nèi)容銜接不當(dāng)、脫離幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。 因此， 緊密圍繞主題目標(biāo)，重視預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合而創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動(dòng)，更有助于幼兒自主選擇探索內(nèi)容、合作伙伴和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)其自身可持續(xù)發(fā)展。 所以，靈活地運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)內(nèi) 容，能在最大程度上實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)目標(biāo)的教育價(jià)值。 區(qū)域活動(dòng) 材料 的投放和玩教具的生成需要緊密結(jié)合主題和幼兒年齡特點(diǎn)，制作有動(dòng)態(tài)性、操作性、趣味性的材料，可以是主題教學(xué)中自帶的材料，也可以是根據(jù)主題活動(dòng)需要制作的材料，還可以是生成活動(dòng)中制作的材料，體現(xiàn)材料的多樣性。 主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：設(shè)計(jì)多元互動(dòng)的主題墻 環(huán)境是幼兒的第二任老師， 它能給幼兒積極的暗示，說出教師未說的話。 主題學(xué)習(xí)墻通常
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