關(guān)于“區(qū)域活動”的教研記錄文本(編輯修改稿)
2025-08-29 23:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 豐富，但是幼兒只是在玩材料，雖然在教師的指導下，有個別幼兒操作材料，但與本周的目標不符。老師似乎對幼兒的現(xiàn)有水平了解不夠，操作習慣也還需要進一步的加強。張慎梅老師：區(qū)域活動的定義不是要將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域，設(shè)置一個區(qū)域空間，可是班級比較窄，我們怎樣更合理的劃分？沒有一個區(qū)域的空間劃分，覺得不像區(qū)域。高倩老師：在她們班級，教師能運用隱性指導的方法，以朋友的身份參與到幼兒的活動，先觀察、再適時參與或指導，使幼兒更積極的探索、操作，這點是值得老師們學習的。單珊老師：針對我們前幾次教研中，區(qū)域活動中一定要有觀察記錄。在他們班級，教師有在幼兒操作過程進行觀察并記錄游戲情況，這是其他班級老師沒有體現(xiàn)的。劉玉霞老師：在評價環(huán)節(jié)，老師要將觀察到種種現(xiàn)象加以分析表述，切忌籠統(tǒng)、泛泛的話語，如：“今天所有的小朋友玩得很好”等，講評內(nèi)容應(yīng)是來自幼兒的，是幼兒想要解決的問題。主持人：老師們能夠積極的參與到我們的教研中，從區(qū)域空間的創(chuàng)設(shè)、幼兒活中的表現(xiàn)、材料的投放以及教師的指導等方面對小二班區(qū)域活動的開展進行了積極客觀的評價，大家對于小二班教師在區(qū)域設(shè)置和實施開展的過程、教師的組織情況，材料的投放等方面給予了肯定，對發(fā)現(xiàn)的問題也說出了自己的看法，這樣才能促進我園區(qū)域活動的進一步開展，對于老師們的看法，小二班的老師有什么意見？王霞老師：各位教師提出的意見和建議非常好，使我們對如何更好地開展我班的區(qū)域活動有了進一步的認識，接下來，我們會將大家的建議一一梳理，進行改進，謝謝大家！主持人：在區(qū)域活動的組織中還有哪些困惑呢？安嬌嬌老師：幼兒頻繁地串區(qū)怎么解決？陳美華老師：怎樣體現(xiàn)材料的投放的層次性？主持人：幾位老師提的問題很有價值，是我們在區(qū)域活動中普遍存在的問題。針對區(qū)域材料的投放要體現(xiàn)層次性、多樣性：首先要保證進區(qū)的幼兒人手一份操作材料，同一時期的每個區(qū)域應(yīng)有3~4種材料，層次性材料的投放應(yīng)該通過觀察、評估每一個幼兒的發(fā)展狀況，為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料。同一班級幼兒水平參差不齊，教師就要對不同層次的幼兒提出不同要求，提供不同的材料。所以，在設(shè)計一種操作材料時，我們考慮的較多的是：這種材料可以有幾種玩法？怎
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